9 空气是什么样的优秀教学设计

(苏教版)一年级科学下册 第三单元空气空气是什么样的

瓦房店市新华小学沈璐

一、教学内容分析及设计思想

《空气是什么样的》是苏教版小学《科学》一年级下册“空气”单元中的第三课。空气覆盖在地球表面,是一种常见而重要的混合物质,也是地球圈层的重要组成部分。而本单元意在引导学生认识空气这种特殊的物质,是认识地球环境的重要内容。空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体,学生每时每刻生活在空气的包裹之中而不自知。一年级的学生虽然朦胧地知道空气的存在,但对于空气是一种物质,尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。本单元的设计,从简单易行又生动有趣的“找空气”出发,带领学生充分感知空气的存在,再初步认识空气的特征,体会空气的重要性。本单元力求让学生在充分的直接经验基础上,初步建立空气是一种物质的概念。本单元在教师的引导下,通过一系列的动手、动脑活动,利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。本课在前两课的基础之上探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点。本课入手:我们看不见空气,哪里有空气呢?学生可以从身边的现象来感受空气的存在,从而认识到我们周围到处都有空气。既然周围都有空气,那我们就用给不同形状的气球充气,以及用风车小实验来观察一下空气的特点。气球是学生非常喜爱的玩具,通过引导学生在玩中思考气球里的空气是什么形状的,学生们发现空气没有固定的形状。再与水比较一下,空气与水有什么相同的特征。空气除了没有颜色、没有气味外,还可以流动,通过在水里挤压装满空气的袋子,让学生观察到空气流出来的现象。本课最后一个活动风车小实验,风车也是孩子们常见的玩具,通过教师演示来让孩子们了解到空气的流动性,加深学生对“空气可以流动”这个特征的认识

二、学情分析

学生对空气很熟悉,但他们未必会留意到空气在哪里。学生能说出空气是看不见的,但他们很难说出空气的颜色、气味。在观察能力上,他们有观察水的经历,并会用眼看、鼻闻、舌尝等调动多种感官进行观察。该年龄段的学生动手能力比较弱,需要教师的示范与指导。

三、教学目标

科学知识:

1、知道空气的特点是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动没有固定的形状等特点。

过程与方法:

1、通过玩气球的活动,知道空气没有固定的形状。

2、通过吹面粉,把瓶子里的空气移到水杯里、用气球里的空气吹纸屑以及风车小实验的活动,知道空气会流动。

3、通过与水的类比,运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

情感态度与价值观:

1、激发学生探究空气的欲望,培养学生初步的科学意识。

2、能用感官感知并描述空气的特点。能用语言将探索活动表达出来。

四、重点难点:

教学重点:认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

教学难点:知道空气没有固定的形状、空气会流动。

五、教学准备

教师准备:PPT、相关视频、气球、面粉或彩纸屑、水槽、矿泉水瓶、杯子、风车、醋

学生分组材料:不同形状的气球、气筒、纸屑。

六、教学过程

一、游戏导入,引入新课

出示两个气球,一个吹大了,一个扁扁的没有空气,尽量扁,空气越少越好。

提问:这两个气球有什么不同?

学生:大小不同,形状不同,里面一个有空气一个没有空气……

师:怎么证明这个里面有空气这个里面没有空气呢?(讨论空气的存在,是上节课的内容,证明吹鼓的气球里面有空气,学生有经验,可以摸、按、放水里能吹出气泡等等。)师:同学们,老师接下来把气球里的空气放出来,我们来看气球下面盘子里装满的彩纸屑或面粉有什么变化。

提问:你看到了什么?看到空气了吗?(看到的不是空气,只是空气吹动纸屑的效果。)师:空气非常神奇,它到底是一种什么物质呢?我们这节课来学习《空气是什么样子的》1 二、讲授新课

(一)空气在哪里?

我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。那我们现在来观察空气,哪里有空气?(学生回答:空气就在我们的身边)这样观察空气就很方便了。

(二)观察空气的常见特点

观察水的时候我们用很多观察器官。现在请用这些方法观察空气(师指着ppt上的观察器官图)讨论空气有哪些特点?

学生答:用鼻子闻,没有气味;用眼睛看,看不见,没有颜色,透明的;用手摸,摸不到;用嘴尝,没有味道。(那我们一起来做一做,闭上嘴,用鼻子闻;睁开眼睛,看一看;用手曲抓一抓;张开嘴巴尝一尝。)

(三)闻空气的气味

根据刚刚的答案,问学生醋是什么味道?(学生答:是酸的。为什么,用嘴尝的。)再问是什么气味。在空中喷醋,让学生闻。(解释闻到的是醋的气味,不是空气的气味,对比出纯净的空气没有气味。)同时区别气味和味道,气味是通过鼻子闻到的,而味道是通过嘴品尝到的。

(四)认识空气没有固定的形状

接下来,我们继续来研究空气有没有固定形状呢?(同学讨论)

1.同学们都喜欢玩气球吧,今天老师看到每个小组的同学都带来了气球。现在我们小组合作实验,每小组的同学给气球充气,注意气球不要吹得过大,防止爆裂。

2. 我们来看气球鼓起来了,我们再用手去捏一捏,去挤一挤。气球的形状有没有改变,那气球里空气的形状呢?有没有改变?

3.请学生回答。

4. 好奇怪,空气怎么有这么多不同的形状?

5.教师动手操作条形气球可以改变成各种形状。

6. 总结:原来空气的形状是会变的。回答问题:空气有固定的形状吗?【板书】(五)认识空气会流动

1.提问:如何把一杯水“赶”出来?你们有没有什么办法呢?小组讨论。

2.请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气,跑到了杯子里。

3.真的是这样么?那我们也一起来做一做。同学们见过小风车么。那有没有同学知道小风车是如何转的呢?(学生回答,有风。)那风是什么?风是怎么来的呢?我们能不能制造出风呢?

4.教师演示,学生动手操作小风车。

好,那老师继续用气筒打气球,用手捏住气球口,轻轻松开气球口对着小风车,同学们猜一下,接下来会发生什么呢?(学生回答,小风车会转起来。)

接下来,以小组为单位,每一小组的同学来做小风车实验。

松开气球口,你看到小风车怎么样了?为什么小风车会转起来。气球里的空气是不是跑出来把小风车吹起来了。我们借助小风车也看到气球里的气跑出来了。其实这就是空气在流动。【板书】

小结:空气看不到,摸不着,可我们借助一些物体,能让我们到空气在流动。

三、巩固新课

出示课题。

1.通过今天的学习,空气是什么样的?同桌位互相说一说。【板书】

2.我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢?

出示学习单二,指导学生填写。

学生汇报。

四、总结归纳

小结:我们今天了解了空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动没有固定的形状等特点。其次我们用了各种感官的方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他的物质,发现更多的秘密。

五、板书设计