15.连加、连减教案2

苏教版一年级数学上册《连加连减》教案教学目标:

1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点:

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备:

《连加连减》的课件

教学过程:

一、创设情境,复习导入

同学们,你们去过农场吗?

今天小朋友们可高兴了,因为学校组织他们去农场劳动

看,口算号列出来接他们了,你们想不想也跟着去看一看呢?

可是农场的主人说了,想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题,你们能不能答对,顺利进入农场呢?

4+1= 5+2= 5-2= 8-2=

5+3= 7+1= 3-1= 6-2=

(在四组中,每组找一个代表完成口算)

二、新授

1、教学连加

师:恭喜全班的小朋友都能够顺利的进入农场。

瞧,农场里有什么?(出示课件,两筐南瓜)

这里已经摘了两筐南瓜了,大家看一下一共有几个南瓜呢?

怎样列算式呢?4+2

这时,红红来了,她在干什么呢?

原来这些都是她运的南瓜,不一会功夫,她就运了这么多(出示南瓜图)。

谁能先、然后、最后这些词来描述一下这幅图?(指名回答)师:要求一共有几个南瓜,用什么方法计算,如何列式。(指名回答,教师板书)4+2+1=

师:谁会读这个算式?

这个算式和我们以前见到的不一样,你能看出有什么不一样吗? (指名回答)

师:谁来给这种算式取个名字?

说明:对了!像这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。(板书课题)

这个连加算式中的4表示什么?2呢?1呢?

师:红红运来了这么多南瓜,把算数不好的红红难住了,她不知道自己一共运来了几个南瓜,你能帮红红算算吗?怎样算呢?

想一想,这样的连加算式该如何计算呢,把你的方法给同桌说一说。(教师巡视,并询问学生)

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍?

(指名说、齐说)

指名学生汇报交流结果,并小结。

师总结:一般情况下我们先算前两个数,师板书如下

4+2+1=7

2、巩固连加

师:农场主看大家劳动很辛苦,给大家带来了苹果,谁能描述一下,左边、中间、右边分别有几个?问题又是什么呢?(提问)要求一共有多少个苹果,我们要用什么方法呢?

师:你能列出算式解决这个问题吗?(学生说算式并说明每个数字表示的意义)

3、教学连减

师:红红干的热火朝天,明明也不甘示弱,瞧瞧,他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢!咱们先来数一数,架上一共几根丝瓜?

师:不一会的功夫明明就摘了这么多,看看他第一次摘了多少,第二次又摘了多少,架子上还剩下多少?应该怎么列式呢?

(教师根据学生的回答板书,并引导学生说出连减算式)

师:这个算式和我们以前学的不一样,有什么不一样你看出来了吗?师:连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”,那像这种连续减几个减数的算式,我们可以把它叫做——连减。(板书课题)

像这样的算式,我们又该怎样计算呢?和你的同桌商量一下。(学生汇报)

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍?

师总结:一般情况下我们先算前两个数(板书计算过程) 8-3-1=4

4、巩固连减

师:农场主觉得我们饿了,又给我们带来了面包。男生拿走了4个,女生拿走了2个,还剩下几个呢?(指名学生说图意,并列出算式,再次说说计算过程,和每个数字的意义)

三、巩固新知

1、小朋友开心地在农场说说笑笑,把小鸟也吸引来了。(出示图片)谁能说说这幅图的意义。(学生说图意,列算式并说每个数的意义)

2、天气这么晴朗,小鸭子也要到水里去游泳。(学生说图意,列算式,并说每个数的意义)

3、还记得口算号列车吗?又开来了!

请同学们把这些算式算一算吧!

4、小朋友真聪明!口算号列车载着我们去超市买东西喽!

(1)选择你喜欢的三种好吃的,算一算需要多少钱?

(2)假如妈妈只给你10元钱,让你去买香肠和面包,还剩多少钱?

(3)老师正好花完10元钱,你猜一猜老师买了什么?

四、课堂小结

1、这就是我们今天学习的连加连减。

2、这节课你学会了什么?还有哪些收获?