31 * 阿凡提的故事（剧本）优质课教案设计

31* 阿凡提的故事(剧本)

设计思路:

[这是一个剧本,共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过,第二幕讲故事的发展、结局。剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事,揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为,赞美了阿凡提的聪明和机智。本教案利用读剧本、表演剧的形式,激发学生研读文本的热情,使学生在排演中,积极主动地学习、理解、运用语言,体会人物的思想感情,受到真善美的熏陶。]

教学目标:

1. 指导学生朗读课文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的,体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

2. 指导学生分角色朗读课文。

3. 本课要求会认的字有:兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

教学重点:指导学生分角色朗读课文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。[教学难点:指导学生读懂课文,通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语,理解人物,体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。]

课前准备:

1. 根据课文插图制作表演用的道具。

2. 多媒体课件。

教学过程:

第1课时

一、播放课件,激发兴趣

(一)出示课件:阿凡提骑着毛驴随着歌声出现在新zd特的风光中。(展示课件第三屏)

(二)交流:谈谈你所了解的阿凡提。

[(三)谈话导入:阿凡提是流传在我国x疆一带民间故事中的一个人物,他聪明机智,乐于助人,弘扬正义,是深受百姓爱戴的传奇人物。今天我们就根据这个剧本,演一演阿凡提的故事好吗?]

二、小组合作学习,认真研究剧本

(一)通读剧本。小组内自学,互查,认识生字,把课文读正确,读通顺。

(二)研读剧本。(展示课件第四屏)

学生快速浏览课文,说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

[(1)学生自由发言。

(2)引导认识剧本。

A、由一幕一幕组成。

B、每一幕都注明时间、人物、地点。

C、内容都是由人物的语言构成,中间还有一些旁注]

1. 理解重点词语:冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何。

2. 讨论:商人为什么喊冤枉?店主是怎样算账的?他这样算账对吗,为什么?阿凡提是怎样施计谋的?喀孜老爷为什么会无可奈何?

(三)读懂课文,说说课文的重要内容。必须读明白以下几点:(展示课件第五屏)

[1. 故事发生的时间、地点是什么?

2. 故事中有哪些人物?他们之间有什么联系?(结合课文插图,分别指认人物并说说图意。)

3. 这件事的起因、经过和结果各是什么?]

(四)研究人物。(展示课件第六屏步骤一)

1. 边读边分别画出表示人物语言、动作、神态的语句。

[2. 通过描写人物的语言、动作、神态的语句,体会人物的内心世界。

3. 有感情、有表情地分角色朗读。

4. 说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人。]

5. 总结:商人是一个被人敲诈的、无辜的外乡人,是一个让人同情的受害者。店主是一个为人歹毒、狡诈、欺弱怕强的恶人。喀孜老爷是一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。阿凡提是一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。(展示课件第六屏步骤二)第2课时

一、合作表演,深化对剧本的理解(展示课件第七屏步骤一)

(一)学生利用道具,尽快进入角色。

(二)排演课本剧,内化并运用语言。

[1. 引导学生通过人物语言、动作、神态,表现人物的性格。

2. 提示学生可以用剧本中的原话,也可以用自己的话表演。提倡根据剧情发展及人物的性格,自己创作语言及动作。]

二、汇报表演,全班评议(展示课件第七屏步骤二)

[A、学习第一幕,了解故事发生的原因。

1、四人一小组分角色读第一幕内容

2、说说:这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议:谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读,为什么?

5、在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作,练习分角色有感情地朗读第一幕内容。]

B、学习第二幕,体会阿凡提的机智、聪明。

1、分小组练习分角色朗读课文。

[2、讨论:阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的?

(1)学生自由反映、介绍。

(2)集体交流、评议。

(3)抓住文中阿凡提的表现,体会其机智、聪明。]

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

(一)组织学生认真观看,再引导学生评议。可以从表演态度是否认真、努力,对人物理解是否正确,表演是否到位,是否反映出人物的性格等等方面评议。

(二)评出最佳表演奖。

三、巩固练习(展示课件第八屏)

[(一)认读8个生字。说说你是怎样记住这些字的。

(二)用生字组词。

(三)积累词语,补充词语花篮的空格。]

四、课外拓展让学生到图书室、资料室借阅有关阿凡提的故事书,也可组织学生观看相关影碟,然后举办一次阿凡提故事会。

[教学反思]

指导学生朗读课文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的,体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。学生在排演中,积极主动地学习、理解、运用语言,体会人物的思想感情,受到真善美的熏陶。