节约用水（语文综合性学习）课堂实录

2015-2016学年度建设小学岗位练兵《恐龙》

教学设计

建小三(

4)班吴小琴

教材分析:

本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题,对恐龙作出了较为全面的具体介绍。文章条理清楚,结构分明。

学情分析:

恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的“龙”无关。恐龙的种类繁多,生活在陆地或者水中。文章直截了当地以“恐龙”为题,既可突出文章描写的对象,又可引发读者的阅读兴趣。三年级小学生对恐龙十分感兴趣,教学时可鼓励学生搜集资料,激发他们对自然奥秘的向往。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性,初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。

教学重点:

1、朗读课文,理解恐龙的种类很多,形态千奇百怪。\

2、感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学准备:多媒体课件、课前资料。

课时安排:两课时

第一课时(略)

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性。

3、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。二、教学重、难点

1、了解恐龙的种类,形态及生活习性。

2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)导入新课

1、复习生字词

2、在上一节课中我们已经学***约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是——(学生答恐龙)。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡,我们再也看不到它们的样子了吗?现在的科技是如此的发达,科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

(二)精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答很多)形态呢也是(学生答千奇百怪)

(板书种类多,形态千奇百怪)

种类又是如何多呢?老师就来请同学们默读读第2自然段,在

同时认真地从书上找出所介绍的龙的名称,并在名称下划横线。

你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字?(请一位同学来回答) 1、我最喜欢雷龙,因为它很大。

书上是这样说的:“雷龙是个庞然大物。”

2、我最喜欢雷龙,因为它很重。

书上是这样说的:“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。”

指导朗读:重点读庞然大物,六头大象,还要重,每,雷鸣打比方、作比较)

3、我最喜欢梁龙,因为它很长。

书上是这样说的:“梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读:重点读足有二十多米,一座移动的吊桥。

列数字、打比方)

4、我最喜欢剑龙,因为它的样子很特别。

书上是这样说的:“剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读:利剑一样的尾刺)

5、我最喜欢三角龙,因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的:“三角龙的头上长着三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型,任何动物都望而生畏。”

指导朗读:任何动物都望而生畏要重点读)

我最喜欢霸王龙,因为它十分凶猛

课文上是这样说的:“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利的匕首。”

指导朗读:锋利的匕首,重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些)

(在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片,以直观形象促使学生对恐龙更为了解)

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?

(有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉)

(板书:食物:食肉、食草)

你是从哪个小节看出来的?

我们一起来把这个小节来读一下

那么它们又如何繁衍后代呢?

(它们是卵生)

你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗?

(生读该小节)

(板书:繁殖:卵生)

(三)总结延伸

今天我们学习了好多关于恐龙的知识,你们都了解到了哪些知识呢?能告诉大家吗?

(生总结今天的知识点)

如此神奇的恐龙,我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕,如今的科学技术是这样的高超,也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢?

不如让我们先异想天开一下吧?

(出示课件该部分,读题)

如果现在有技术可以使恐龙复活,你愿意吗?为什么?

恐龙的世界虽然神秘,但是凭借着我们人类的智慧,这些秘密终会揭开,而解开它们,要靠今天的你们今后的探索。

板书:

21 恐龙

种类多

形态千奇百怪

食物食草、食肉

繁殖卵生

反思:略