22 狐狸分奶酪ppt课件教学实录

《狐狸分奶酪》教学设计

【教学要求】

1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【课时安排】 二课时。

第二课时

课时目标

1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教具准备

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

教学过程

一、 复习导入

1.认读词语：（课件出示7）

捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着

瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便

2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）

二、精读感悟，重点突破

1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公平？）

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？

2.学习课文2—9自然段。

(1)狐狸先是怎样分的?(课件出示9)出示第5、6两个自然段。

故意把这块奶酪分得一块大,一块小。(板书:一块大一块小)

(2)看到奶酪分得不均,狐狸是怎么说,怎么做的?用“”标出说的话,用“”标出所做的语句。(课件出示10)

狐狸说:“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的—”

狐狸这样做:说着就在大的这半块上咬了一口。

(3)最后的结果怎么样?齐读:(课件出示11)

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没..

剩下。”

联系上下文理解“轮流”的意思。(板书:轮流)

3.可是,狐狸说,他分得可公平了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?

①不同意,他这是狡辩。

②不同意,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?(板书:不公平。)

4.分角色朗读一下全文。

进入角色,入情入境地朗读。

5.戴头饰,分角色表演一下课文内容。

小组内先练习,再请几组展示表演。

三、总结提高,拓展延伸

1.正确评价狐狸。

(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?

①这是一只聪明的狐狸。

②这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊。

(2)到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?

引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书:狡猾)

2.如果你是小熊该怎么做?

①不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。

②亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。

师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让)

课外作业新设计

1.说一说狐狸是怎样分奶酪的?

2.比一比,再组词。

奶()吵()仔()咬()轮()

扔()抄()子()校()论()

3.课下演一演这个小故事。

答案:

1.故意把奶酪掰成一块大,一块小,再咬成不一样的大小的两半,再轮流咬,直至一点不剩。

2. 奶(牛奶)吵(争吵)仔(仔细)咬(咬着)轮(轮流)

扔(扔下)抄(抄写)子(儿子)校(学校)论(无论)

3.略。

【板书设计】

22 狐狸分奶酪

公平?一块大一块小轮流

不公平。狡猾团结礼让

【教学反思】

教学时,我以《狐狸分奶酪》为例,指导学生学习。学生通过初读,了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?在扫除字词障碍后。再细读,通过勾画、批注,感受狐狸的形象。围绕“公平?不公平。”这条主线,分析课文,总结出狐狸狡猾的本性。

一、画一画

用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止,看出狐狸是一个狡猾的家伙。

二、演一演

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章,

用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化抽象为形象,化难为易。教学课文的

时,我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演,一位学生朗读课文,

其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾,小熊的憨直,表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

三、说一说

“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。

说一说:狐狸的做法对吗?狐狸是个怎样的动物?如果你是小熊你该怎么做?

低年级学生的思维敏捷,学生的回答加深了对故事的理解。