1 吃水不忘挖井人教学设计方案

《吃水不忘挖井人》教学设计(第一课时)

教材分析: 《吃水不忘挖井人》部编本小学语文第二册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们感激他,在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小,故事性比较强,句式简单,语言浅显易懂,易于理解。可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来有一定难度。对于毛主席,学生了解得并不多。因此,要充分利用课程资源,通过对词语的理解、课文内容的解读,让学生了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。

教学目标:

1.认识“吃、忘”等13个生字,会写“吃、叫、江、没、以”5个字,积累词语。

2.正确通顺地朗读课文。

3、认识毛主席,简要了解毛主席生平事迹。

教学重点:认读13个认读字,会写“吃、叫、江、没、以”5个字。

教学难点:规范书写5个生字。

教学过程:

一、导入。

1.提示课题:小朋友,你知道井是什么样的吗?(师课件出示“井”图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?

2.板书课题,引导学生读准课题,指导书写“吃”。学习心字底。

3.齐读课题。

二、初读课文,学习生字。

1.学生自读课文,标出自然段,画出生字,把生字多读几遍。

2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。

三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字。

1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字“村”“叫”“毛”“席”,学生认读、齐读,学习广字头。

课件(出示毛主席画像)他是谁?

(学生回答后,

老师简介毛主席的生平及事迹)

2.指名读第2自然段,出示本段生字“乡”“亲”“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。

3.教师范读第3段,学生找出生字,“面”教读,再读整个段落。

4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。

5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文,要求读准读通。

四、指导书写生字:

“叫”“江”“没”“以”。

1、观察字的结构,在田字格的占位。

2、观察老师读字歌范写,注意笔画到位。

3、描红并书写。

4、学会给生字组词。

五、课后词语积累,读读背背。

六、板书设计:

吃水不忘挖井人

毛主席

《吃水不忘挖井人》教学设计(第二课时)

教材分析

:

《吃水不忘挖井人》

部编本小学语文第二册。

课文主要讲的是毛主席在江西

领导革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们感激他,

在井边立碑纪念的故事。

全文篇幅短小,

故事性比较强,

句式简单,

语言浅显易懂,易于理解。可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来

有一定难度。对于毛主席,学生了解得并不多。因此,要充分利用课程资源,通过对词语的理解、

课文内容的解读,

让学生了解毛主席,

让他们感悟毛主席为人

民着想、为人民服务的好思想、好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。

学习目标:

1.

熟记本课认读词语,会写“主”

“住”两个生字,积累词语。

2.

正确、流利有感情地朗读课文,能找出文中明显的信息。

3

、培养学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源,学会感恩。

教学重点:

学写“主”

“住”两个生字,能找出文中明显的信息。

教学难点:

培养学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源,学会感恩。

教学过程:

一、导入。

同学们,今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》(贴图课题),去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——***主席的身影。学生齐读课题:吃水不忘挖井人。

(强调“吃水”翘舌音、“井”后鼻音读音)

二、字词闯关,夯实基础。

1、上节课我们学习了13个认读字,它们化作了小水滴,谁愿意领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源?

吃忘井村叫毛主席乡村战士面

2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源,气球宝宝来为你们欢呼了!

①让我们一起准确地喊出它们的名字吧!

水井井口叫声叫好乡亲(强调轻声)亲人主席主人

上面面前战士战友

②开小火车方式读。

3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜,谁能读一读这个句子?

出示:①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。

②吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

三、细读文本,深入解析。

(一)太棒了,希望你们在学习课文时表现得更出色。同学们,看到《吃水不忘挖井人》这个题目,你有没有什么问题想问老师?

1、师范读,生思考谁不忘挖井人?

生:乡亲们(板书贴图)

2、①找同学来读第一自然段,其他同学边听边把表示地点的词(“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”)画下来。看看这些乡亲们是哪个地方的人?

②说话练习:出示中国地图,引导学生找出三个地点词语,练习说清乡亲们是哪里人?(提示学生把话说完整)

3、有一个人就在那里住过,他是谁?

毛主席(板书贴图)

引出上节课毛主席简介。

4、那么,毛主席什么时候在那儿住过?

“那儿”指的是哪来着?(联系上下文找)

5、指导朗读第一段,由词到句依次展开。

{点名读、齐读}

(二)

1、提问:

同学们,老师想问问你们,水能做什么?只有脏水的生活你能想象吗?

师引出沙洲坝和歌谣:

“沙洲坝、沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕,旱死老鼠渴死蛙,有女莫嫁沙洲坝。”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方?

2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的?指名读第二自然段。

出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词,体会程度副词)

(2)你们打水的地方远吗?在学校去哪打水?在家呢?

再读这个句子,体会乡亲们吃水的困难!

(引导重读“很远”)

(3)乡亲们要到很远的地方打水,并且打回来的还都是浑浊的积水!

找两名学

生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。

3、(1)那么接下来毛主席是怎么做的?

(2)“带领”是怎么做?

(3)想象一下毛主席挖井时会受哪些累?

4、补充挖井过程资料,引导学生思考毛主席是一个什么样的人?(处处为人民

着想,为人民群众解除疾苦)

5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴!

(起立敬队礼)

6、起立齐读第二自然段。

(三)

1、有了这口井,乡亲们就怎么样呢?

沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水,他们非常感激毛主席的恩情。课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢?

指导读好长句子:乡亲们在井旁边立了一块石碑。

2、同学们请结合课文插图,看看石碑上写了什么?

3、出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

(1)说一说练习:

谁能给“时刻想念毛主席”加上主语?是谁时刻想念毛主席?

(2)“时刻”怎么讲?为什么在想念前加上“时刻”?

(3)我们再一起读一读这句刻在石碑上的话!

沙洲坝的乡亲们,为感谢毛主席感谢红军战士,在井的旁边立了一块石碑,让子孙后代永远想念(贴图板书)毛主席永远感谢红军战士。

4、播放歌曲《红井水》。

5、如果你是沙洲坝的村民,你想对毛主席说什么?

6、(1)你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗?

(2)范读最后一段,指导学生有感情地朗读课文。

四、拓展延伸。

同学们,这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。想一想,你们有没有要感谢感恩的人呢?请你们谈一谈吧。

师总结出示:

我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的,我们要永远记住他们,也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人!

五、指导书写。

刚刚同学们说得特别好,老师相信你们肯定能把字写得更好!

1、指导书写“主”:

①观察压线笔、三横长短;

②师读字歌范写:小点挺立竖线上,王字端正站下方,竖穿中线似房梁,三横等宽不等长;③生拿写字板写,师读儿歌;

④生描红,书写两个。

2、指导书写“住”:

①观察压线笔、左窄右宽;

②师读字歌范写:一人独立单人旁,左窄右宽线两旁,主字小点起线上,三横等宽不等长;③生拿写字板写,师读儿歌;

④生描红,书写两个。

六、升华总结。

这节课你有什么收获呢?

这节课同学们课文学得好,字也写得好,真棒!希望每节语文课你都有这么多的收获,今天的课就到这里,下课!

七、板书设计:

吃水不忘挖井(图)

想念

乡亲们(图)毛主席(图)