二、液体的压强优质课一等奖

第2节

液体的压强

第1课时

初步认识液体压强

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向. 2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关. 3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算. 二、过程与方法

1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在. 2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法. 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关. 三、情感、态度与价值观

在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思. 【教学重点】知道液体压强的特点. 【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素. 【教具准备】多媒体课件、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水（红颜色）、烧杯、液体压强计

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容,加强学生对知识的巩固. 【新课引入】

教师播放我国潜水员的图片,并提出问题：

为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？

学生观察、并思考，发表自己的看法. 【进行新课】

知识点1 液体压强的产生及特点

1.液体压强的产生

教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才提出的问题.

师

大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？

生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出. 师

为什么呢？

生：水对它有压强. 师

这个压强是怎么产生的呢？

生：水的重力. 师

对了，正是由于液体自身的重力才产生了压强. 板书：液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强. 2.液体压强的特点

（1）探究液体对侧壁是否有压强. 师

将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论. 生：茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力而有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强. 师

水和固体物质有不同的特点吗？

生：水是液体，液体具有流动性. 师

水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢？

生：也应该有吧.（不敢确定）

师

那我们一起通过实验来检验同学们的分析. 师演示实验：取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃圆筒，观察玻璃筒内倒满水后，观察不同深度的孔中流出的液体情况（如图丙）. 生：越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大. 教师总结：由于液体具有流动性，所以液体对容器底部和容器侧壁都有压强，

液体内部也有压强. （2）认识压强计. 师

请同学们思考液体是不是只对容器底部和容器侧壁有压强呢？

学生思考、讨论：应该不是吧.（不敢确定）

师

同学们不要着急，我们先一起来认识测量液体压强的工具——压强计. 教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理. 认识压强计（多媒体课件）

（1）作用：测量液体内部的压强. （2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、U形玻璃管（内装红色液体）、刻度板、底座. （3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差.压强越大，U形管两边液面的高度差越大. 教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？

（提示：向U形管中加入适量的红颜色的水，提醒学生注意观察U形管中两边水柱的高度变化.学生发现：当把带有橡皮膜的金属盒放入水中时，U形管中两边水柱的高度不相平，出现了高度差.）

学生观察，回答：通过U形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化. （3）利用压强计探究液体压强的特点. 实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容. 思考题：（1）液体内部是否有压强？向哪个方向？

（2）在同一深度，液体向各个方向的压强大小关系如何？

（3）同一液体中，随深度的增大，压强的大小如何变化？

（4）在同一深度，水和盐水产生的压强大小相等吗？

教师参照教材《演示》进行实验（提醒学生运用“控制变量法”操作），并将测量结果填入自己设计的表格中. 实验探究：影响液体内部压强大小的因素.（供参考）

液体密度的实验不做,可以通过公式推导得出结论. 注意：①实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气，方法是用一恒定压力作用一段时间看压强计两管液面的高度差是否发生变化，如果不变，说明不漏气；如果变化，则要查出原因，加以修整.②搞清实验所使用的液体是什么.③不能让压强计管中液面高度差过大，以免使部分有色液体从管中流出；如果流出了，则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决. 板书：液体压强的特点：

①液体内部朝各个方向都有压强；

②在同一深度，各个方向的压强均相等；

③随着深度增加，液体的压强增大；

④液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大.???? ( 暂时保留疑问) 知识点2

液体压强的计算

师

我们知道液体压强的特点，那液体某点处的压强如何计算呢？

学生思考. 教师用多媒体展示圆柱体液柱的物理模型. 师

要知道液面下某处竖直向下的压强，可以设想在此处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可.设平面在液面下的深度为h，平面的面积为S.求深度为h的平面受到的压强多大？

引导学生推导，完成下面式子. （1）这个液柱的体积是多大？V=_ Sh ；

（2）这个液柱的质量是多大？m=ρ液Sh；

（3）这个液柱有多重？对平面的压力是多少？

G=ρ液Shg ；F=ρ液 Shg; （4）平面受到的压强是多少？p=ρ液gh 结论：由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而且均相等.所以,深度为h处某点的液体的压强为p=ρ液gh. 板书：液体压强公式p=ρ液gh. 由公式可知，液体压强只与液体的密度和深度有关，与液体的重力、体积无关.当深度h一定时，p和ρ成正比；当ρ一定时，p与h成正比.液体的深度h指的是液体中被研究点到液面的竖直距离，即一定要从液体跟空气的分界面竖直往下测量，它不是高度.

也可以从公式中推导得出同一深度下,密度越大的液体内部压强越大. 单位都取国际制单位:密度ρ取kg/m3, g取

9.8N/kg h取m, 例题：强化学生掌握深度

1、容器底部的深度是h1还是h2？

2、h1和h2哪个是图中红点处液体的深度？

运用液体压强的计算公式解决实际问题

例1. 工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？三峡水电站的水库大坝高185m，当水库水位为125m时，坝底受到的水的压强是多大？

分析：液体压强随深度增加而增大，堤坝下端离水面深度深，受到压强大，所以要把拦河坝设计成下宽上窄的形状. 坝底受到水的压强用公式

p=ρ液g h=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×125m=1.225×106Pa.

例2. 图9.2-9的两个容器中盛有同种相同质量的液体，哪个容器底受到的压强大？

解答：由图可知，左边容器底面积大，液体高度小，右边容器底面积小，液体高度大，由p=ρ液g h知，密度相同时，右边容器底受到的压强大.

介绍帕斯卡裂桶实验，让学生进一步体会液体压强。

思考：带鱼生活在深海中，为什么我们在鱼市上看不到活带鱼？

【教师结束语】

大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了液体的压强，知道了液体压强的特点和计算.这节课就学到这，.好，谢谢！

课后作业

完成本课时导学案.

1.在引导学生学习液体压强的教学过程中，始终关注学生生活，引导学生从分析日常生产、生活中的事例入手，联系以前学习的知识进行类比分析，同时注重探究方法的渗透和传授.体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，让学生感受到物理知识是有用的、有趣的，物理是好学的. 2.充分了解学生的学习情况，从学生的兴趣和已有的感知水平出发，设计合理的教学环节，突出重点，突破难点，突出因材施教，加强自身素质的提高.如

让学生自己设计探究液体压强特点的实验，教师适当的引导，学生小组实验探究，分析、讨论得出结论，然后进行交流.在推导液体压强的计算公式的过程中，为了降低难度，教师以提纲的形式引导学生分析、推导，这样既使学生熟悉了前后知识的联系，又加深对新知识的理解.