一、功教学内容

《功》教学设计

一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3．能应用公式进行简单的计算。

（二）过程与方法 1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （三）情感态度与价值观

1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

二、教学重难点 教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功。

三、教学过程

引入：教师提问学生有关“功”的词语，学生回答问题。

教师提问：物理学上的功跟这些词语有什么样的关系？学生带着问题进入新课。

新课授受：

下面是几个工作的实例，想想这些实例中，工作过程中有什么共同点？

⑴车在向右拉力的作用下，向右移动一段距离。

⑵货物在起重机竖直向上的拉力的作用下，向上移动一段距离。

⑶货物在竖直向上的支持力的作用下，向上移动了一段距离。

教师引导学生归纳总结引出功的定义

：

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。

教师提问：你知道用什么标准来判断是否做功吗？

学生归纳：

必要因素：

⑴W = Fs

教师举出几个生活中做功的例子：

⑴举重运动员对杠铃做功

⑵蹦极运动员跳下悬崖时重力做了功

⑶铅球运动员在发力扔铅球的过程中对铅球做了功

分析三种不做功的情况：

（一）人用力推打石头而没推动

分

析：F≠0 s＝0 没有做功（劳而无功）

（二）冰壶在平滑的冰面上滑行

分

析：F = 0 s ≠ 0 没有做功（不劳无功）

（三）人提箱子在水平路上走

分

析：F≠ 0 s≠ 0 力的方向与运动方向垂直

没有做功（劳而无功）

学生总结：不做功的三种典型情况

（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。

（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 （3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。

功的计算

功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。

公 式：功＝力×距离

W = Fs

单位：焦耳(J) 练习巩固：

例1 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。

A．750 J B．300 J C．450 J D．0

例3 起重机将2×104 kg的货物从地上匀速吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？

四、本课小结: 物理上的“功”指什么？

怎样判断力对物体做功了？

功如何计算？

功的单位是什么？

五、板书：

两个必要因素

功的计算

有作用在物体上的力

物体在力的方向上移动的距离

定义

公式：W = Fs 单位：焦耳（J)

功