五、浮力优秀获奖教案

《阿基米德原理》教学设计

科目

课题

物理

班别

九（2）班

执教者

张永安

时间

2019.4.30 阿基米德原理

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，但有些经验会促进新学情分析

知识的学习。在学习本节课之前，学生已知道影响浮力大小的因素，以及利用称重法测量浮力的方法，为本节课的实验探究打下坚实的基础。

知识与技能

教学目标

过程与方法

核心素养

教学重点

1、

理解阿基米德原理；

2、

会推导出阿基米德公式，并用公式计算解决简单的浮力问题。

通过实验探究，学生自主得出阿基米德原理。

通过实验，学生培养自身的科学探究精神以及提高动手能力，实验探究过程中遇到困难，培养观察能力和分析能力。

1、

熟悉探究阿基米德原理的实验。

2、

利用阿基米德公式计算简单的浮力问题。

教学难点

理解阿基米德原理

教学方法

实验探究法、演示法、谈论法

教学工具

多媒体课件、导学案、弹簧测力计、溢水杯、小桶、物块、水

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

以称重法进行导入，既对上节课的重点加深巩固，也为本节课的探究实验打下基础。

导入新课1、上节回顾：让学生完成导学案上前3道边看题目，边说出答案

题目，复习上节课的内容。

2、小结：强调称重法测量浮力的方法，

F浮＝G物－F示

3、过渡语：除了称重法可以测量浮力之外，还有什么方法？那就是本节课的阿基米德原理。

1、讲故事：阿基米德在一次洗澡的时候，观察到身体浸入装满水的浴桶过程中，浮力越来越大，排开的水越来越多。

2、提出猜想：浮力的大小和排开的液体所受的重力有一定关系。

3、提问：F浮和G排有什么大小关系呢？

4、实验探究

①介绍实验目的和实验器材。（强调需要测出的两个物理量F浮和G排）

②介绍实验设计。

提出问题：如何测量浮力？如何测量物体排开的液体所受的重力？

③介绍实验步骤。（强调每一步测量什么物理量，第2、3步可测出F浮，第4、5步可测出G排）

让学生以小组形式进行实验。实验时巡堂及时纠正错误。最后让三组同学把实验数据写到黑板上。认真聆听，根据生活经验进行思考。

提出不同猜想：

F浮>G排

F浮

F浮=G排

称重法F浮＝G物－F示

G排=G总-G桶

进行实验，记录和分析数据，得出实验结论，完成导学案相应内容。

教学过程阿基米德原理以生动有趣的故事作为引入，增加学生的兴趣，创设和谐欢乐的课堂环境。

问答形式让学生提出猜想，增强实验探究时的兴趣。

强调每一步骤需要测量什么物理量，让学生实验时更有目的性。

⑤小结：分析实验误差来源，得出阿基米德原理F浮=G排，要求全班同学齐读阿基米德原理的内容。

1、提问：利用之前学过的公式G=mg、阿基米德公式ρm，是否可以将F=G进行推导？

浮排V2、小结：强调公式推导过程中各个物理量的下标m排、V排，总结本节课计算浮力的三条公式F浮=G排、F浮=G排=m排g、

F浮=ρ液gV排，强调计算时必须要用国际单位。

3、提问：根据F浮=ρ液gV排，浮力跟排开的液体的体积有关，是否与上节课的物体浸在液体中的体积不符？

4、小结：通过图示说明V排=V浸，以后用

V排代替V浸。

齐读阿基米德原理的内容。

F浮=G排=mg=ρVg

思考V排与V浸的关系。

让学生读一遍加深记忆。

通过公式和图示说明V排=V浸，避免在探究实验时学生误认为探究F浮与V排的关系，使学生的思路更加清晰。

让学生在黑板上展示计算题答案，讲评时更具针对性。

新知巩固课堂小结

布置完成导学案的“课后拓展”。

作业

阿基米德原理

一、称重法：F浮＝G物－F示

二、阿基米德原理：F浮=G排（也适用于气体）

三、推导公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排

四、V排=V浸

1、浸 没：V排=V物

2、部分浸入：V排

板书设计

让学生完成导学案中的“针对训练”的6完成针对训练，两名同学在黑道题目，并讲评。（注：讲评完第4题后，板上展示计算题答案。

将题目修改成气球飘在空中，提问是否受到浮力，提出阿基米德原理同样适用于气体。）

1．阿基米德原理的探究实验；

2．阿基米德原理的数学表达式；

3．阿基米德原理的公式推导；

4．利用阿基米德原理分析与计算。

1. 测量G物、F示、G总、G桶

2. F浮=G排

3. F浮=G排=m排g=ρ液gV排

通过小结再次巩固本节课的重点，加深记忆。