六、浮力的应用第一课时教学设计

《阿基米德原理》

教学设计

一、教学目标

1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。

2．理解阿基米德原理的内容。

3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

二、教学重难点

重点：浮力大小跟排开液体所受重力的关系

难点：运用阿基米德原理解答和计算有关浮力问题

三、教学过程

一、导入

（一）导入新课: 两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然得到了启示，阿基米德在数学和科学方面有很多贡献。这一节我们来学习阿基米德原理（多媒体显示课题）。

二、新课教学

1.做做想想

让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。

2.

回顾：浮力的大小与哪些因素有关？

浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于浮力吗？浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？

3.

探究阿基米德原理

（１）设计实验方案（学生自己设计）需要解决的两个问题：

①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。

老师巡回指导实验步骤：

①

用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；

②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；

③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉

④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；

⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中

（2）进行实验，分析总结：

物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等（师生共同）

阿基米德原理：

浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

数学表达式：F浮＝G排。

（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：

F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g

（4）适用范围：液体和气体

（5）老师简述阿基米德原理的注意事项

五、课堂检测

例1 浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于( )。

A. 物体的体积和液体的密度

B. 物体的密度和物体浸入液体的深度

C. 物体浸入液体的体积和液体的密度

D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素

例2 一个体积为300 cm3 的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大

N。（g取10 N/kg）

例3 把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（ ）。

A．相等 B．铝球的比铁球大

C．铝球的比铁球小 D．浮力都等于重力

例4 如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则( ) A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大

B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大

C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大

D．因素太多，无法判断 六、课堂小结

1．阿基米德原理的探究实验

2．阿基米德原理的数学表达式

3．阿基米德原理的公式的注意事项

4．利用阿基米德原理的分析与计算

七、课后作业：

学案课后练习。