去括号第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

3.4 整式的加减第2课时去括号一.教学目标1．2．用学过地知识和生活实例得出去括号法则。能利用总结出地法则进行简单地运算。二.教学重、难点去括号法则的探究与理解。三.教学过程1、问题一：如图是我校规划中地运动场所平面图，红线围绿化带，黑线围道路。问：绿化带、道路各有多长（重叠部分忽略不计）？要

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所属课文：去括号

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2019-06-13 10:45:00

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学校：江西省泰和县禾市初级中学

去括号第二课时教学设计

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关键词：去括号第二课时教学设计

正文

3.4

整式的加减

第2课时去括号

一.教学目标

1．

2．

用学过地知识和生活实例得出去括号法则。

能利用总结出地法则进行简单地运算。

二.

教学重、难点

去括号法则的探究与理解。

三.

教学过程

1、问题一：如图是我校规划中地运动场所平面图，红线围绿化带，黑线围道路。问：绿化带、道路各有多长（重叠部分忽略不计）？

要求：通过对绿化带、道路长的讨论，引入课题：去括号，且发现某些规律

新课讲授

问题二：

要求：第一：填表。第二：从表中找出相等地代数式。第三：升华（由问题一、问题二去a 5 b 2 c a+(-b-+c) a-b+c a-(-b+c) a+b-c

4b -1

-6 -4 -9.5 -5 -7

情境导入

发现去括号的规律. 归纳总结

去括号法则：去掉括号和它前面地“+”号。括号里面各项符号都不变；去掉括号和它面前的“—”号，括号里面的各项符号都改变。

思考：我们以前学过地哪些知识可以解释去括号法则？

法则应用：

（一）判断正误，如有错误，请给改正。

（1）、-(-a-b)=a-b

(2)、5x-(2x-1)-x2=5x-2x+1+x2

（3）、3xy-1(xy-y)=3xy-1xy+y

22232（4）、(a+b)-3(2a-3b)=a+b-6a+9b

课堂练习：以下各题先去括号，再合并同类项：

（1） 5a-(2a-4b) （2） 2x+3(2x-x) （3） a+(-3b-2a) （4） (x+2y)-(-2x-y) （5） 6m-3(-m+2n) （6） a+2(a-a)-4(a-3a) 拓展提升

（1） a-b-c=+( )=-( )=a-( )=a+( ) （2） (a+b-c)(a-b+c)=[a+( )][a-( )] 通过对上述两题的讨论，大家有什么体会？

四. 课堂总结：今天这节课，你们学到了什么？

五. 板书设计

222223333333

六. 作业布置：课本内容，本课时练习

七. 教学反思

本节课从已有的知识出发，借助情境导入使学生自然地体会去括号的必要性，并从过去熟悉的运算律入手归纳出去括号的法则.通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法和态度才能学好数学.

关于本教案的常见问题

Q：去括号第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《去括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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