正弦、余弦、正切函数的简单应用教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

28.1 正弦、余弦、正切函数的简单应用教学设计一、教学目标1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系，灵活运用正弦、余弦、正切函数知识解决简单问题. 2、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解题，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 二、教学重点、难点1、重点：正弦、余弦、

资料类型：教学教案文档

所属课文：正弦、余弦、正切函数的简单应用

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-05-20 14:58:00

来源学校

学校：台山市新宁中学

正弦、余弦、正切函数的简单应用教学评价实录

未知

2019-05-20 14:58:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：正弦、余弦、正切…教学评价实录

正文

28.1 正弦、余弦、正切函数的简单应用教学设计

一、教学目标

1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系，灵活运用正弦、余弦、正切函数知识解决简单问题. 2、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解题，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 二、教学重点、难点

1、重点：正弦、余弦、正切函数的简单运用

2、难点：灵活运用直角三角形中的边角关系解决问题

三、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1、看到正弦、余弦、正切，你想到什么图形，它说的是谁和谁之间的关系？

2、怎样求一个锐角的正弦、余弦、正切？公式通过怎样变形可以用来求边的长度？

3、回顾特殊角的三角函数值？

4、应用这些知识，可以解决哪些问题？（课件播放）

（二）合作交流，探求新知

教学例题（P66例4①）学生独立完成，注意解题格式. 根据题中条件还可以求出什么？如果已知∠A的度数，你能求出边吗？想求边至少需加一个什么条件？

②引导学生思考分析，让学生独立完成. （三）反馈练习，巩固新知

1、根据图中条件可以解决哪些问题？

已知平行四边形ABCD中，AD=2√2，DC=5，∠A=45°. A

B D C D 2、如图在△ABC中，∠C=90°，sinA=2/5，∠D为AC上的一点，∠BDC=45°，DC=6，求AB的长？ 3、根据图中给出的条件，∠D=30°，∠BAC=45°，AD=400,我们可以解决哪些问题？

4、在△ABC中，∠C=75°，∠B=45°，BC=2,求AB的长. 5、在四边形ABCD中，∠A=60°，AB⊥BC,AD⊥DC，AB=20cm,CD=10cm，求AD,BC的长？（四）小结归纳，自我反思

1、通过这节课的学习你有什么收获？

2、看书66、67页例4，你有什么疑惑？

（五）布置作业，深化理解

课本P69习题第6,7,8题

关于本教案的常见问题

Q：正弦、余弦、正切函数的简单应用教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正弦、余弦、正切函数的简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

正弦、余弦、正切函数的简单应用教学评价实录