资料摘要
功1、知识与技能目标(1)知道力学中“功”的含义。(2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。(3)记住功的计算公式,会用公式进行计算2、过程与方法目标(1)通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功(2)通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题.
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一、功教学设计(教案)
未知
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关键词：一、功教学设计(教案)
正文
功
1、知识与技能目标
(1)知道力学中“功”的含义。
(2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
(3)记住功的计算公式,会用公式进行计算
2、过程与方法目标
(1)通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功
(2)通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题. 3、情感、态度价值观目标
(1)乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、
实验、探索活动。
(2)培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。
重点:知道力学中“功”的含义;记住功的计算公式,会用公式进行计算.导学难点:知道功的两个必要因素及不做功的三种情况. 四、设计思想
学生的学习主动性,让他们主动地参与学习,体验学有所成,学有所用的学习乐趣。在学习过程引导学生用“自主、合作、探究”式学习方法,利用小组合作的形式,共享资源,完成学习的任务,同时培养了他们合作探
究意识和能力。
五、教法、学法:采用引导法、直观法(演示实验、
多媒体课件)、“自主、合把物作、探究”式学习方法、比较感悟、归纳等学习方法。
教学过程: (一)兴趣导入:1.下列各图所展示的现象中,什么力对物体移动有贡献?什么力对物体做了功? 人推小车前进物体在拉力F作用下升高一段距离
观察演示实验:在水平长木板上用水平拉力拉着小车,沿拉力的方向移动一段距离。在实验基础上引入本课内容。通过这个演示实验,让学生了解什么样的力有成效,即“做功”。(使抽象的知识形象、具体,便于学生接受) 2.判断
做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力,二是
物体在力方向上移动的距离
上面的几个例子告诉我们,什么情况不做功? (功的大小与哪些因素有关想这么两个个问题,把一桶水从1楼提到3楼,把桶水提到6楼,哪一个会比较累?再想把一桶水从1楼提到3楼,和把两桶水从一楼提到3楼哪一个会比较累?从这两个问题中说明什么? 功的计算公式和单位:
力学中规定,功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功=力×距离
(四)例题讲解W=F×S 三、小结
本节课我们学习了力学中“功”的含义,知道了做
功的两个必要因素,给出了功的计算公式W=F×S,知道了功的单位是焦耳
随堂练习
1.所示的四种情景中,人对物体做功的是
2.甲、乙两物体分别在水平拉力作用下作匀速直线运动。若甲的质量是乙的4倍,甲所受的水平拉力是乙的2倍,甲的速度是乙的3倍,那么在同一时间内,拉力的2倍,甲的速度是乙的3倍,那么在同一时间内,拉力对甲、乙两物体做的功之比为（
）
A.24:1 B12:1C.6:1D.2:1 二.计算题
1、在水平拉力F的作用下,使重40N的物体A匀速移动5m,物体A受到地面的摩擦力是5N,不计滑轮、绳自重及摩擦,拉力F做的功是多少J? 2.为了给一座楼供水,每天要用水泵将10m3的水送
到30m的高处,则水泵工作一天对水做功多少J
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