三、长度、时间及其测量ppt课件教学实录

长度和时间的测量

1.1

三维目标

知识与技能

1．会使用适当的工具测量长度和时间。

2．知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。

过程与方法

1．通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。

2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。

情感、态度与价值观

1．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。

2．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。

教学重点

正确使用测量工具测量长度和时间。

教学难点

1．正确记录测量结果。

2．误差和错误的区别。

教学方法

观察法、讨论法、实验法。

课时安排

1课时

教学准备

测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。

教学过程

导入新课

情景导入

学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？

问题导入

用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？

回答：

(1)目测的结果是怎样的？

(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？

古诗导入

多媒体播放配画诗《早发白帝城》：

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间。

推进新课

下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。

(1)5.2 m＝5.2 m×100 cm＝520 cm 66－6(2)6.5×10

μm＝6.5×10×10＝6.5 m (3)36 μm＝36 μm×1 000＝36 000 nm 解析：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

答案：三个算式最后的结果都是正确的，但中间的格式都不对。(1)式中用“100 cm”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该有了；(2)式中中间没写单位；(3)式中前面的等式显然是不成立的。正确的算式应为：

(1)5.2 m＝5.2×100 cm＝520 cm 66－6(2)6.5×10

μm＝6.5×10×10 m＝6.5 m (3)36 μm＝36×1 000 nm＝36 000 nm

知识拓展

1阅读课本第11页“小资料”，了解“米”的准确定义：光在真空中 s内所299 792 458经路径的长度定义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。

二、长度的测量

1．常用的长度测量工具

活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。

活动二 观察下图刻度尺的外形回答下列问题：

(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？

(2)它的量程是多少？

(3)它的分度值是多少？

在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。

教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。

2．使用刻度尺测长度的方法

活动 学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。

归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。

(1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。

(2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。

甲

乙

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。

丙 丁

(3)读，即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要

估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估读值。

(4)记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为2.77 cm。

知识拓展

用刻度尺测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估读值为零，记录时也不能省略，如图甲所示，其读数应为2.50 cm，不能读作2.5 cm，若长度在两刻线之间，我们读数时的估读值就不为零，记录时要把估读值记上，如图乙所示，物体的长度为2.42 cm。读估读值时，要读到分度值的下一位，不能再向下读了，因为估读值本身已经不准确了，因此再读出的值是没有意义的，不应读取。