有理数的乘法法则PPT配套教学设计内容

桦甸市金沙中学练习课课程设计

学科:

教师: 课题

1.4.1

有理数的乘法（第1课时）

第

课时

1.知识与技能：掌握有理数的乘法法则，能利用乘法法

运用有理数的乘法法则正确进

则正确进行有理数乘法运算。

重点

行计算。

教学

2.过程与方法：经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，

有理数乘法法则的探索过程及

发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

难点

对法则的理解。

目标

3.情感态度与价值观：通过学生自己探索出法则，让学

能否准确的应用有理数乘法法生获得成功的喜悦。

关键

则进行计算。

程

序

与

内

容

师

生

活

动

设计意图

计划时间

一、创设情境

一、大屏幕播放《九九口一、吸引学生注意力，

课前播放《九九口诀》儿歌。

诀》儿歌

让学生以愉悦的心情投入

（1）2+2+2＝ 。

大屏幕出示引例

到本节课的学习当中。简1′

（2）（－2）+（－2）+（－2）二、大屏幕出示学习目标，单的引例顺利的过度到本

＝ 。

学生齐读学习目标。

节课的学习。

你能将以上两个算式写成乘法算三、大屏幕出示一组规律二、让学生明确本节

式吗？

探索题：

课的学习目标，在本节课1′

二、出示目标

1、（1）四个算式有什么上有针对性的进行学习。

1.掌握有理数乘法法则。

共同点？

三、构造这组有规律

2.能运用法则进行简单的有理数（2）其他两个数有什么变的算式，为通过合情推理，

乘法运算。

化规律？

得到正数乘负数的法则做9′

3.理解倒数的概念。

先让学生观察、叙述、准备，通过追问、提示，

三、意义建构

补充，教师再总结：都是使学生知道“如何观察”

1.一组规律探索（大屏幕出示）

正数乘负数或负数乘正“如何发现规律”

5′

2.总结有理数乘法法则：

数，积都为负数，积的绝让学生模仿已有的讨

两数相乘，同号得正，异号对值等于各数乘绝对值的论过程，自己得出负数乘

得负，并把绝对值相乘．任何数积。

正数的结论，并进一步概

与0相乘，都得0。

2、由学生自主探究得出负括出“异号两数相乘，积

3.例题1：

数乘负数的结论，让学生的符号为负，积的绝对值5′

1总结上面所有的情况，试等于各乘数绝对值的积”.

(1)(-3)×9 （2）（-2）×（-2）

着自己给出有理数乘法法既使学生感受法则合理性

4.计算有理数乘法的一般步骤。

则！

进而总结出有理数法则，3、例题教师板演，学生总

5.练习题比赛（教材30页第一培养他们的归纳、概括能结步骤，练习题男女生分5′

题）。

力。

组比赛，男女生代表到台

四、巩固提升

前板演并讲解。

四、游戏可以激发学生学

练习一：砸金蛋游戏。

四、大屏幕出示游戏

习兴趣，调动学生学习积

练习二：抢答。

1、砸金蛋游戏，教师利极性，让学生感受到探索

例题2：用正负数表示气温的用班级优化大师抽取班级数学奥妙的乐趣以及解决5′

变化量，上升为正，下降为负，幸运者回答问题，学生独问题的快感，抢答题可以

登山队攀登一座山峰，每登高立完成。

锻炼学生的反应能力，培

1km气温的变化量为－6 ℃，攀2、大屏幕出示抢答养学生积极主动学习的探

登3km后气温有什么变化？

题，学生想好即可站起来索精神。例题2以及练习5′

练习三：商店降价销售某种回答问题。

题的配备让学生感受到数

商品，每件降5元，售出60件后，3、学生独立完成，教学来源于生活又服务于生

与按原价销售同样数量的商品相师板演

活。

比，销售额有什么变化？

4、小组讨论完成，师

练习四（备选题）：大屏幕生共同点评。

5′

出示

教师引导学生回忆本通过回顾小结，既使

五、回顾小结

节课的内容，并请多名学学生再次回顾本节课的知

通过本节课的学习：你有哪些收生谈一谈收获。学生在此识，又使学生感知生活离

时可以畅所欲言，教师要不开数学，学习数学知识

获?还有什么疑问? 适时地给予评价。

是为了更好地为解决实际

六、布置作业

问题，为生活服务，激发

必做题：数学书30页1~~3题

学生学习数学的兴趣和热

教师利用大屏幕为学情，使学生学习数学的情3′

选做题：已知a、b互为相反数，生布置作业，标明必做题感得到升华！

c、d互为倒数，求

a



b

-

7

的和选做题。

作业的设置既要照顾学优

2cd1

生，又要考虑中等生，还

值。

要兼顾学弱生。

七、检测反馈

大屏幕出示。

学生独立完成。

1′

检测学生本节课学习效果。

板1.4.1

有理数的乘法（第1课时）

课

书1、有理数乘法法则：两数相乘，同号得后设正，异号得负，并把绝对值相乘．任何数反计

与0相乘，都得0．

思

2、例题1

3、例题2