五、浮力优秀教案案例

浮力

一、教学目标

1．知识与技能

（1）掌握浮力的概念，理解浮力产生的原因。

（2）掌握称重法测量浮力方法。

（3）理解浮力的产生原因。

（4）初步探究浮力大小和什么因素有关。

2．过程和方法

（1）通过大量生活实例了解浮力，从而引出浮力的概念。

（2）通过观察，了解浮力是怎样产生的。

（3）通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

3．情感、态度、价值观

（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

（2）通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

（3）鼓励学生积极参与探究活动。

二、教学重、难点

重点：

（1）通过大量经验事实，认识浮力的存在；

（2）运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

三、教学用具

弹簧测力计、圆柱体、水、浓盐水、烧杯、细线。

四、新课引入

课前德育教育：教师播放视频《2012》剪辑导入

讲述：电影中的灾难是玛雅预言的第五次太阳纪的开始的世界末日，但是2012年早已过去，因此和世界末日一点关系都没有，可是如果不环保，那么就真的可能有世界末日到来，请同学们思考一下这道题。

《2012》是一部关于全球毁灭的灾难电影，描述的是由于自然环境和资源长期被人类掠夺性破坏，地球自身的平衡系统已经面临崩溃，人类即将面临空前的自然灾害。面对全球性

自然灾害不知何去何从的人类决定前往方舟基地寻找生存的机会。下面哪些行为能为人类的永续发展创造机会[

] A．荷兰计划于2012年征收“绿色”道路税，减少二氧化碳排放，缓解交通阻塞情况

B．上海世博事务协调局、上海市环境保护局和美国环保协会共同推出“世博绿色出行”活动，号召大家以低碳排放的出行方式参与世博

C．关掉多余的电灯，及时关掉电脑，自备购物袋

D．广西桂林市野生动物救护中心将一批野生保护动物放归大自然

教师总结：同学们，关注我们的地球家园，关心我们的校园，希望大家能树立良好的环保意识，从身边的小事做起，做一个文明的学生。

教师播放视频并提问：同学们从电影中都看到，最后是巨大的诺亚方舟把幸运的人救下来了，是什么力量把巨大的诺亚方舟托在海面上的？

学生讨论并回答：诺亚方舟能浮在海面上不下沉，肯定受到海水对它向上托着的力，这个力就是我们常提到的浮力。

教师播放视频《飞艇》飞艇为什么能飘在空中而不掉下来？学生讨论分析飞艇的受力情况并回答。飞艇受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力，这个浮力只能是周围空气施加给它们的。可见空气对浸在里面的物体有浮力的作用。

教师出示图片并提问：竹筏、鸭子能在水面上游弋，巨大的冰山也能在水面上漂浮，是什么力量把它们托起来的？学生思考并回答。竹筏、鸭子、冰山都受到重力的作用，却没有沉入水中，这表明它们还受到一个向上托的力，这个力只能是水施加的，可见这些漂浮在水面上的物体都受到水的浮力。

五、讲授新课

（一）浮力

定义：浸在液体(或气体)中的物体，受到液体(或气体)对它竖直向上托的力，这个力叫做浮力。

教师演示实验《浮力的方向》。用一段较细的红线，将其两端分别固定在乒乓球上和大烧杯底部。首先，将水缓慢注入大烧杯，直到水将乒乓球浸没，红线在竖直方向上被拉直。然后，将大烧杯底面的一端垫高，使大烧杯倾斜，红线仍旧在竖直方向上被拉直。学生观看实验，分析乒乓球的受力。乒乓球受到重力、拉力和浮力的作用，在这三个力的作用下乒乓球处于静止状态，所以这三个力是平衡力。重力和拉力是竖直向下的，那么浮力的方向就是竖直向上的。将烧杯倾斜后拉力和重力的方向没变，说明浮力的方向也没变，依然是竖直向

上的。可见浮力的方向总是竖直向上的。

教师归纳：大量实验证明，液体或气体对一切浸在其中的物体，具有竖直向上的托力。这个力叫做浮力。浮力的方向是竖直向上的。浮力的施力物体是液体或气体。

反馈练习：

1.浸在液体中的物体，受到液体对它

托的力，叫做浮力。

2.做出下图中物体所受浮力示意图。

3.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是(

)

A．F1

B．F2

C．F3

D．F4

演示：如何测量浮力的大小呢？

漂浮在水面的物体受到浮力，这好理解。那么将石块投入水中，石块下沉，石块受到浮力的作用吗？如果受到浮力，大小如何确定呢？学生讨论并制定验证方案。将石块悬挂在弹簧测力计下面，观察弹簧测力计的示数，接着将石块浸入水中，发现弹簧测力计的指针上移，示数变小。可见石块浸入水中时，受到了水对它向上托的力。此时石块受到的力是：竖直向上的浮力和弹簧测力计对它的拉力、竖直向下的重力，这三个力是平衡力。F以F浮=G－F。（称重法）

例1一个金属块在空气中称重，弹簧测力计示数为

27N ，把它浸没在水中时，弹簧测力计示数为17N，它受到的浮力是多少N？

浮力的产生原因

浮力是液体或气体对浸在其中的物体向上的和向下的压力差。

F浮=F向上-F向下

教师演示实验：将乒乓球放入瓶内，缓慢向瓶里倒水，乒乓球堵在瓶口不动。然后将瓶下口堵住，乒乓球上浮。学生观看实验并分析实验现象，开始乒乓球不上浮，是因为它受到自身重力和水的压力，这两个力都是竖直向下的，所以它不会上浮。将瓶下口堵住后，乒乓球下部受到水对它向上的压力，这个压力大于上面的水对它向下的压力，即此时乒乓球受到

浮+F=G，所

向上的浮力，浮力大于重力，乒乓球上浮。可见要想产生浮力必须有向上的压力。若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，则液体对物体向上的压力F为零，物体将不受浮力的作用，只有向下的压力，物体反而被紧紧地压在容器底部。

教师出示图片并提问：浸在江水中的桥墩受浮力的作用吗？学生讨论并回答。桥墩的下表面和江底紧密接触，江水对桥墩向上的压力F为零，所以桥墩没有受到浮力的作用。

（二）决定浮力大小的因素

1．发现问题，提出问题

提出问题：浮力的大小与哪些因素有关？学生依据生活经验进行猜想，物体在液体中所受浮力的大小，可能与物体的密度、物体浸没的深度、物体浸在液体中的体积、液体的密度有关。我们该怎样去一一验证它们的关系呢？学生讨论并回答，实验需要用到控制变量法。

2．提出猜想与假设

物体在液体中所受浮力的大小，可能与物体的密度、物体浸没的深度、物体浸在液体中的体积、液体的密度有关。

3．设计实验

控制变量法。

4．进行实验

（1）探究浮力的大小与物体浸没的深度的关系

1用弹簧测力计测出圆柱体在空气中的重力G；

○2把圆柱体浸没在水中某一深度处，读出弹簧测力计的示数F1；

○3改变圆柱体浸没在水中的深度，再读出此时弹簧测力计的示数F2；

○4继续改变圆柱体浸没在水中的深度，再读出此时弹簧测力计的示数F3。

○记录数据。

教师巡视并指导学生实验。

学生对实验数据进行分析得出：当物体浸没在水中后，物体所受的浮力大小与物体浸没的深度无关。

（2）探究浮力的大小与物体浸在液体中的体积的关系

1用弹簧测力计测出圆柱体在空气中的重力G；

○2把圆柱体的一部分浸入水中某一深度处，读出弹簧测力计的示数F1；

○

3改变圆柱体浸入水中的体积，再读出此时弹簧测力计的示数F2；

○4继续改变圆柱体浸入水中的体积，再读出此时弹簧测力计的示数F3。

○记录数据。

学生对实验数据进行分析得出：在同一液体中，物体浸在液体中的体积越大，浮力越大。

（3）探究浮力的大小与液体密度的关系

1用弹簧测力计测出圆柱体在空气中的重力G；

○2把圆柱体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F1；

○3将圆柱体浸没在酒精中，再读出此时弹簧测力计的示数F2；

○4将圆柱体浸没在浓盐水中，再读出此时弹簧测力计的示数F3。

○记录数据。

学生对实验数据进行分析得出：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，物体受到的浮力越大。

（4）用体积相等的铁块和铝块探究浮力的大小与物体密度的关系

用弹簧测力计分别测出体积相等的铁块和铝块的重力G铁、G铝；将铝块和铁块全部浸入水中读出弹簧测力计的示数F铁、F铝，记录数据。

学生对实验数据进行分析得出：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度无关。

5．得出结论

物体在液体中所受浮力的大小，与物体的密度、物体浸没的深度等因素无关。与它浸在液体中的体积、液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

六、板书设计

浮力

定义：

施力物体：液体或气体

方向：竖直向上

称重法：F浮=G－F

产生原因：F浮=F向上-F向下

决定因素：液体的密度、物体排开液体积