一、功教学设计一等奖

15.1

《功》教案

屏边一中·易春

【教学目标】

一、知识与技能：1、

理解功的概念及做功的两个必要因素。

2、

理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算。

二、过程与方法：通过分析力做功的情况，理解功的两个必要因素，掌握功的意义。

三、情感、态度与价值观：培养学生科学的学习方法及积极的学习态度

【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。

【教学难点】做功的两个必要因素

【教学过程】

一、

新课引入

同学们，从今天开始我们学习一节新的知识《功》，说到“功”大家知道它在生活中的含义吗？对，生活中的“功”有“贡献”和“成效”的意思，那么它在物理学有表示什么含义呢？

1、

如图，我们用10N的力分别拉着木块和小车在水平桌面前进时，结果木块保存静止状态，而小车运动了，那么是哪个力的作用有了“成效”？

2、找出下面两个活动的共同点，甲用力把一重物提起一定的高度，乙用力推小车在水平面上移动了一段距离。（学生讨论，教师引导）

引入“功”的概念

二、新课教学

板书：一、功

（一）、功的初步定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，那么这个力就做了功。 思考：一个力要对物体做功，应该满足哪些条件？

通过分析得出：功的两个必要因素

板书：

（二）

、功的两个必要因素

一是作用在物体上的力，

二是物体在力的方向上移动的距离。

师：我们学习了功的两个必要因素，现在大家来分析一下下面三个情景中力有没有做功？

1、人用力推石头没有推动有没有做功？为什么？

2、冰柱由于惯性在光滑的冰面上滑动有没有做功？为什么？

3、叉车叉着货物在水平面上运动，重力有没有做功？为什么？

学生讨论分析，教师总结得出物体不做功的三种情况：

１．劳而无功—有力，但是在力的方向上通过的距离为零。

２．不劳无功—有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。

３．垂直无功—有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的

师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成练习（二），体会

一下力学中"功"的含义。

投影出示（二）

1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体做了功？

①人推小车前进

②马拉车前进

③起重机吊起重物

2、

当你抬着一本书不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？

3、

当你使劲地用力推桌子，桌子移动了吗？你累吗？你做了功没有？

4、

人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？

5、

人提着水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？

6、

抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？

学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成练习二的解答。

请你各举出三个没有做功和做功的列子

提问：功的大小与哪些因素有关

师：做功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。

指导学生试验探究：

生：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。

师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离

的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

板书：

（三）

功的计算公式和单位：

功=力×力的方向上移动的距离

W=F·S F —

力 —

牛顿(N)

S —

距离

—

米(m) W —

功 —

焦耳( J) 功的单位是牛·米，牛·米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦（J），

1J = 1N·m 例题：质量为50kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马运货时做的功（g=10N/kg)

学生练习，教师讲解解题注意事项。

三、小结

师：本节课我们学习了力学中"功"的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·S，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。下面请大家边看书，边练习。

四、练习

学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。

五、布置作业：

【板书设计】

功

一、做功的两个必要因素：

1、作用在物体上的力。

2、物体在这个力的方向上移动的距离。

二、功的公式

W=F·S 三、功的单位

功的单位为：“牛·米（N·m）”

专门名称为：“焦耳(J) ”

1J = 1N·m