回顾与思考优质课一等奖

三年级下册教材6、7页。

教材分析：学生在上两节课已经学习了一位数除两位数除法的计算方法，本节课是在此基础上利用知识迁移学习一位数除三位数除法的计算方法，为今后学习除数是两位数乃至多位数的除法打下基础。

学情分析：三年级学生已经初步具备自主探索与合作交流的能力，能够用有条理的语言表达自己的想法，用已有的学习经验去探索新知识，可以使他们体会到学习的成就感。

教学目标：1，在自主探索与合作交流中理解与掌握三位数除以一位数的计算方法。

2，学会判断三位数除以一位数商是几位数，培养估算能力，从而有助于理解除法的算理。

3，会应用除法解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识。

教学重点：三位数除以一位数的竖式计算方法。

教学难点：准确确定除法竖式中商的最高位的位置。

教学过程：一、复习导入

抽生板演竖式计算。

78÷9

81÷7

57÷3

64÷

2

90÷5

48÷4

师：同学们，前面两节课咱们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，你们板演的很好。今天咱们一起来学习三位数除以一位数的计算方法。

板书课题：商是几位数

二、新知

探究1、创设情境，提出问题。引导学生观察书上情境图。师：同学们，你坐过火车吗？你了解动车吗？现在，咱们国家正在大力发展高铁，运行速度可以达到每小时300千米以上，处在世界先进水平。商杭高铁经过咱们家乡亳州，后年就要通车了，咱们为祖国的飞速发展感到自豪吧。看书上图，从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时，平均每时运行多少千米?

2、提问：你发现了什么数学信息？应该怎样列算式？

列式888÷6=

同学们你能估一股商是几位数吗？

学生小组交流讨论，然后选代表汇报。

预设计：因为600÷6=100，所以888÷6的结果肯定比100大，商肯定是三位数。

3、那么该怎么计算888÷6呢？你们已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，

能不能在这个算式上试一试呢？

学生再次交流讨论，并在自己草稿本上列竖式试算，师巡视。

4、学生汇报所遇到的疑难问题，如：8个百除以6可以商几？商写在什么位上？从哪一位开始除？等。

师在黑板上列出竖式，根据学生发言，适时指导。

再结合第6页方格图详细说说竖式每一步的意思：888除以6，要从被除数的最高位除起，8个百除以6商1，百位上还剩2个百，与十位上的8合并，下一步算28个4除以6，在十位上商4，还剩4个十，与个位上的8合并，下一步算48个1除以6，在个位上商8，结束，结果商是148.

5、

学习反馈。抽学生板演，并用合理的语言说一下算理和步骤。

565÷5

456÷3

784÷7

师生共同评议订正。

三、巩固提高

1、完成“练一练”第1题。

学生可以交流讨论，自主完成，结合书上图示，说说计算每一步的意思，然后集体汇报，共同订正。

2、“练一练”第2题。

348÷2

636÷4

885÷5

868÷7

369÷3

896÷8

抽六位同学上台，每人一题，先说一下商是几位数，再用竖式演算出过程，结果全班评议。

3、完成“练一练”第3、4题。

抽学生认真读题，了解数学信息，说一说自己的解题思路和方法，大家评议，共同解决问题。

四、课堂总结

说说这节课你有什么收获，还有没有不太明白的地方？你对自己在学习中的表现满意吗？

五、布置作业。

教学反思：本节课内容是在两位数除以一位数的基础上，学习三位数除以一位数的计算。被除数由两位数变成三位数，虽然基本方法没有变，但数位多了学生容易产生错误。我把重点放在先判断商是几位数，然后教学生估算和竖式计算的方法。提醒学生注意商的最高位在什么位置

，明确从哪一位算起，以避免学生计算时无所适从。目的是使学生学会算理之后，为笔算被除数是多位数的除法打基础，培养学生的知识迁移能力。