16 奥莉娅和莉达第二课时教学设计

16.奥莉娅和莉达

课题

奥莉娅和莉达

课型

新授课

儿童的心田是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获。这篇课文讲了一个发生在树林里的故事: 奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后，奥莉娅把吃剩的东西设计说明

和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃圾放进背包里带回家。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这也正是我们要在学生心中播下的环保意识的种子。课文内容与学生的生活非常贴近，语言平实，显得真实可信，有利于学生从中受到爱护环境的启发和教育。

学前准备

1.准备生字、词卡片；自制多媒体课件。（教师）

2.观察、收集身边爱护环境的好人好事。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.学习会认字、会写字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文

2.感悟课文内容，帮助学生树立爱护和保护环境的意识。

1.制作生字、词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

1.谈话导入：同学们，你们在出去游玩的时候，一、导入

新课

（5分钟）

你是怎样处理你的垃圾的？今天我们来认识两位小姑娘，看她们怎样做的？

2.板书课题。

齐读课题。

学案

达标检测

学习重点

学前准备

教学环节

1

1.听课文录音，圈出文中生字。

2.自由读课文，借助拼音认识生字，把画出的生字多读几遍，标出自然段。

3.用生字卡检查全班1.认真听录音，圈出生1.写出下列词语的近义词。

疲倦——（ ）

沉醉——（ ）

撕碎——（ ）

美妙——（ ）

2.写出下列词语的反义词。

休息——（ ）

停止——（ ）

放进——（ ）

认读生字的情况。（齐读、字。

抽读。）

2.自读课文，借助拼音把4.分小组读课文，组课文读通顺，并反复读带生字二、初读课内互相帮助，纠正字音。

的句子。

文，认识生字（用法：25分钟）

5.检查自读效果。

3.小组成员间互相交流（1）出示生字卡，让各自的认字方法。

学生自主识字。

（2）开火车认读生字。

（3）说说课文共有几个自然段，指名分段朗读课文。

（4）齐读课文，注意指导学生把课文读正确、流利。

（5）提问：课文主要写了一件什么事？

4.全班反馈。

（1）抽读生字卡。

（2）巩固识字。

（3）交流课文讲了一件什么事？事情发生在哪里？

2

1.出示要求会写的生字。学生认读组词。

2.引导学生进行观三、巩固生察，交流生字在书写时需字，指导书写要注意的地方。

（用时：10分钟）

3.教师示范讲解书写生字的要领。（课件展示书写笔顺，老师示范。）

4.组织学生练习书写。

1.认读生字。

2.仔细观察生字在田字格中的位置，并与其他同学交流书写时需要注意的地方。

3.教师范写。妙：注意女字旁的写法，此字左窄右宽，右边“少”最后一笔撇向左舒展。

4.学生遵循“一看二写三对照”的方法进行描红。描一个写一个。

3.写出带有下面部首的字。

①土：（ ）（ ）

②艹：（ ）（ ）

③女：（ ）（ ）

本节课采用了同桌互读，互相正音，把课文读通顺，在课文中识字的方法。学生是学习的主体。我先让学生自主识字，培养他们的自主探究能力，鼓励同桌合作识字，教学反思

并在全班交流识字方法。识字过程体现了循序渐进的原则，我先让学生带着拼音认读生字，再去掉拼音读生字，最后识记字形、组词，加强巩固。在教学中鼓励学生借助课件进行自主学习、自主交流、自主领悟，提倡学生探究、发现汉字中的构字规律，进而能正确、美观地书写生字。

第二课时

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

2.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

学习重点

感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识，将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。

1.准备生字、词卡片；自制多媒体课件。（教师）

2.观察、收集身边爱护环境的好人好事。（学生）

导案

学案

达标检测

3

学前准备

教学环节

一、复习导入（用时：5分钟）

1.听写生字词。

2.导入新课。

1.听写生字词。

2.回顾课文内容。

1.指名朗读课文

2.学习课文第1、2自然段。

（1）提问：她们都在干些什么？并听到了些什么？为什么她们吃得津津有味？津津有味是什么意二、细读

课文，感

悟体会

思？

(2)师适时指导学生有感情地朗读段落，加深1.朗读课文，评议纠正字音。

2.齐读课文第1、2自然段。（奥莉娅和莉达去了树林，她们走累了，在一片草地上休息和津津有味地吃饭，听到夜莺美妙的歌声她们沉醉了。）

3.抓住“沉醉”这个词，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。

4.生认真听朗读，边听边勾画动词，反馈意见。小组合作学习，解决老师提出的问题。

4.想一想，再回答。

①“羞愧”的意思是____________，文中说自己“羞愧”的是__________________。你认为真正“羞愧”的应该是_________________。理由是_________________。

②“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”你能把省略号省略的内容补写出来吗？

___________________________ （用时：15 学生对词语的理解。

分钟）

3.学习第3~5自然段。

（1）指名朗读，要求学生边听边想，找到这两段中表示动作的词。

（2）认真体会一下奥莉娅和莉达的话，理解“羞愧”的意思。

三、拓展延伸（用时：15分钟）

1.自由读课文，感悟课文。

1.自由读文，感悟课文。

2.在教师的指导下分角5.读句子，完成练习。

A．奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸片，扔到灌木丛下面。

4 2.教师指导分角色表色表演课文。

演。

3.交流收获。

3.提问：学了课文之后你有什么收获？

4.小组讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？我们生活的环境会受到怎样的影响？全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想对奥莉娅和莉达说点儿什么呢？

1.总结课文。

2.作业：

四、总结课4.小组和全班讨论、交流问题。

B．莉达却把脏东西裹在报纸中放进包里。

（1）圈出描写两个女孩动作的词，写下来。

奥莉娅：（ ）（ ）

莉达：（ ）（ ）

（2）回答问题。

你赞同哪个女孩的行为？为什么？

___________________________ 1.课堂小结：本课两位主人公莉达和奥莉娅的行为，告6.续写故事。奥莉娅听了莉（1）把这个故事讲给诉我们：美好的环境需要我们堂，布置作业爸爸妈妈听，做个负责的（用时：5分环保宣传员。

钟）

每个人用心呵护，尽到自己的达的话，

责任。这也是本课拥有美丽心______________________________________________________ （2）同学们想想：听灵的小姑娘莉达为什么要把了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？

垃圾带回家的原因。

2.完成作业。

板书设计

5

本课语言形象生动，因此在指导学生朗读感悟方面取得了很好的效果，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大教学反思

部分同学在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感。用表演的方式再次走进文本，加深了学生的情感体验。同时，这也是内化语言的过程，扎实有效地培养了学生的感悟能力和表达能力。

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