18 天鹅、大虾和梭鱼教学内容

9、天鹅、大虾和梭鱼

教学目标：

1、朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、谁是谁非、未动分毫”等词语，懂得合作的重要性。

2、会认15个生字，会写“弓”，“合”字。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）激趣导入情境。

1、激趣引入

师：小朋友你们好，这节课老师给大家请来了三位新朋友，第一位是？（PPT逐一出示天鹅、大虾、梭鱼图片）（生：天鹅。）第二位是？（生：大虾），第三位是？（梭鱼）。我们把这三位朋友请到黑板上，第一位是？（教师出示相应词语卡片，生读后贴上黑板）请读两遍。（生齐读：天鹅、天鹅）第二位是？（生齐：大虾、大虾）第三位老师要请一个小朋友来读。（生：梭鱼，梭鱼）你的平舌音读得真准，谁像他这样来读？（一生读：梭鱼、梭鱼）来，我们一起读读这个题。

2、齐读课题

天鹅、

大虾

梭鱼它们三个是好朋友，我们用“和”（白色词卡）把它们连在一起，这样它们的关系就更亲近了。谁来给我们读一读？

（预设一，学生读出停顿和节奏感）老师听出了有三位好朋友，非常

清楚，谁能像他一样读出节奏。（一生读）

（预设二，学生没有读出停顿和节奏感）我们没有听到有几个好朋友，你能不能再清楚的读一读。（生再读）进步了，这就叫做节奏感！

（预设三，学生两次都不能读出节奏感）谁来帮帮他，读出它们三个好朋友。

像他一样有节奏的，大家一起来读读标题。

（二）初读感知情境

1、老师范读（解决生字）

师：天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一件什么事？请大家翻到57页，我来读，你来想。

2、学习“合伙”

（1）师：小朋友们想好了吗？谁来回答？（一生：天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的事情）（出示大车图片，帖上黑板）回答得真好！三个朋友一起做一件事情叫做？出示白色词卡（生：合伙，合伙）（词卡贴到“和”字的上面）。

（2）注意区别“合”“和”。

小朋友你有什么发现吗？（生：它们的读音是一样的）是啊，相同的读音，意思却不一样。这个“和”可以把谁跟谁连起来，而这个“合”的意思是一起，“合伙”就是在一起做事情。

3、学生自读

师：这个故事有趣吗？你们也想读读吗？在读之前，老师有一个小小的要求：读准字音，读通句子。

（预设一：学生齐读）请自己读自己的，难读的地方多读几遍。

（预设二：有部分孩子很快就读完了）轻声提示，难读的地方多读几遍。

学生指读课文。

4、认读生字词

（1）出示带音的词语，指名读；

（2）出示去音词语，男生一排，女生一排，齐读一排。

（师相继出示词语卡片）

（3）读第一组词“费力、使劲、拼命”，一生读

老师在读这篇课文时，觉得有几个词有点难，我们一起来看看吧（出示重点词卡：费力，抽一生读：“费力、费力”）（预设：学生没读出情感，师引读“费力”，加动作提示，你再来读读）用劲了，真棒！全班齐读“费力”；（贴上卡片）这个呢？（生读“使劲、使劲”

），全班齐读“使劲”；这个呢（出示此卡，生读“

拼命、拼命”）我感觉你把所有的劲都用上了。大家一起来读“拼命”。通过刚才读这三个词，你发现了什么？（生：我发现它们的意思差不多，一次比一次用力）我们一起来把越来越用劲地读一读这三个词吧。

（3）读第二组词语“管不着（zháo）

弓着(zhe)腰

”

这儿还有两个词，谁来读（抽一生读词）看他的多音字掌握得多好啊，区分的很清楚，读得很准确。

（4）读第三组词语“一步也动不了

未动分毫

”

下面这个有点难了（抽一学生读“一步也动不了”）（强调“一步也动不了”不要读成“一动也动不了”）一步也动不了就是“未动分毫”的意思。（出示词卡生读：未动分毫、未动分毫），生齐读。

（生读完后词卡分组展示在黑板上）

（三）朗读深入情境

1、男女生读课文：

孩子们，课文的生字词都读得非常准确了，我相信课文你能读得很通顺、很流利了。现在我们一起来读一下课文吧：男生读第一、三节，女生读第二、四小节。

2、讲读第二小节：

（1）师：拉了半天大车，为什么还是未动分毫呢？它们是怎样拉车的？

（ppt出示“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀）谁来给读一读？（抽一生读）你拉得很费力。请你的同桌和你一起拉吧。（两生齐读）你们拉得很使劲。谁再来加入他们？（三生读）哦！你们拉得好拼命哦！全班一起来拉！（全班齐读，老师动作引导”拉呀，拉呀）哇！我们们把力气都使尽了。

师：大车拉动了吗？（生：没有）哎！我看到你们皱着眉头，好失望，好不高兴哦。

3、讲解第三小节

（2）师：怎么会这样，我们来看它们各自是怎样拉车的？请生自由读第三节，并用横线画出相关的语句

（生：天鹅伸着脖子要向云里钻）指导学生看图，老师动作示范煽动翅膀，伸着脖子，向上，向云里钻。（强调“钻”读音，用力读出钻字，体会天鹅的用劲）师板书：往云里钻。

（在大车的上方，画出天鹅拉车的方向。）

师：大虾呢？（生：大虾弓着腰使劲往后靠）师板书：往后靠。大虾

拉车的方向？（生：后）（在大车后方画出方向箭头。）小朋友们一起来做一做大虾弓着腰拉车的样子（指导学生做弓腰使劲向后靠的动作。）你们弓着腰的样子，就像一个“弓”字。出示字卡。指导书写“弓”字。

师：我们合作一起写“弓”字，你来说笔画，我来写。第一笔是？（横折）第二笔是？（横）最难的地方出来了！第三笔“竖折折勾”。（在黑板田字格上板书“弓”字，注意引导学生笔画顺序）

师：很好，现在交换，我来说笔画你来写字。（学生在课本上描字。）。第一笔是“横折”，起笔顿，拐弯儿顿。第二笔是“横”，第三笔“竖折折勾”，折的时候顿笔，回笔勾。（引导学生写好字）好，我们学习了弓字，现在我们再回到课文。

师：梭鱼是怎样拉车的呢？（生：梭鱼一心想朝水里跳。）师板书：往水里跳。他的方向是向？（生：下）（如上板书）。“朝”在这里还可以换成什么字？（往、向）

（3）看到这种情景，你们会有什么的心情呢？（生：拉不动，着急、失望）请带着你们的体会再读第二小节。

4、学习第四节

师：最后大车怎么样呢？请生自由读第四节

生：未动分毫，师板书

（四）悟理延伸情境

1、再读第一小节，感悟寓意：

为什么未动分毫呢？是他们没有用力吗？它们费力了，使了劲，还拼了命。（回顾“费力、使劲、拼命”，黑板词卡下）那是为什么？（让

学生充分回答）（生：不是一条心，没有朝一个方向啦）它们一起拉车，但方向却不一样，没有做到“合作“（出示白色词卡“合作”，板书“不合作）

第一小节告诉我们这个道理，再读第一小节。

2、小结升华，改写第一小节：

他们虽然合伙，但“不合作”，到头来，只能是自寻烦恼。如果不这样了。

合伙的人如果是心一条，它们的方向一样（擦掉，去掉表示方向的箭头和词卡，）合作拉车（在大车的前方画上方向箭头）什么事也能办好。我们一起来读一读“合伙的人们如果是心一条，什么事都能办好。小朋友们明白了吗？

师小节：合伙的人们必须要心一条，互相合作，目标一致，才能把事情办好。俗话说“人心齐，泰山移；众人拾柴火焰高。”，告诉我们的也是这个道理。齐读“人心齐，泰山移；众人拾柴火焰高”

附板书设计：

合伙

天鹅

、

大虾

和梭鱼

向云里钻

往后靠

朝水里跳

不合作

未动分毫