用橡皮筋作动力优秀教学实录

《用橡皮筋作动力》教学设计

海珠区南武实验小学 张文君

执教者

张文君

年级

五年级

【教材分析】

《用橡皮筋作动力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第二课的内容。在第一课用重力作为动力拉动小车的基础上，本课将利用橡皮筋的弹力作为动力使小车运动起来。教材中有三个部分：①安装用橡皮筋驱动的小车；②橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；③橡皮筋的力是怎样产生的。

由于考虑到本次课程使用的实验小车是套件，安装程序相对固定，没有太大的探究意义且花费时间长，本人将“安装橡皮筋动力小车”这一部分舍去，改为“让小车动起来”。在教材当中，最后环节才正式出现“弹力”这个概念，本人认为应该提前讲解。修改后的思路如下：

1、探究橡皮筋缠绕圈数与弹力大小及小车行驶距离间的关系

2、重点分析数据

【学情分析】

五年级的学生对橡皮筋这种物品比较熟悉，对弹力这个概念有自己的认识，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有着符合实际的推断。另外，在本单元第一节课上，学生进行了“拉力大小与小车运动快慢关系”的实验，在实验操作上并不陌生，而且知道了拉力越大，小车运动越快的科学概念。

所以，基于这种考虑，在探究橡皮筋圈数和小车行驶距离的关系时，启发学生深入思考橡皮筋圈数与小车行驶距离是否成比例。这样可以更好地让学生关注数据，明白在科学探究当中寻找数据量化规律的重要性。

【教学目标】

（一）科学知识目标: 1、知道弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力

2、知道橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大，小车运动的距离越远

（二）科学探究目标：

1、培养学生分析数据及解释现象产生原因的能力

（三）科学态度目标：

1、认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性

（四）科学、技术、社会与环境目标

1、思考如何让小车跑得更远

【教学重难点】

重点：运用橡皮筋作为动力让小车动起来，知道橡皮筋缠绕圈数与橡皮筋弹力大小及小车行驶距离间的关系

难点：对实验数据进行合理分析

【教学准备】

教学基本信息

课例名称

《用橡皮筋作动力》

教材版本

科教版五年级上册《运动与力》单元

分组实验材料：实验小车1辆、橡皮筋1根，跑道、用于辅助测量的塑料尺

教师演示材料：课件、视频

【教学过程】

教学

教师活动

环节

吸引

1、提问：这里有架纸飞机，你有办法让它飞起来吗？示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。

2、提问：纸飞机的动力是谁给的？（橡皮筋）

3、谈话：我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力？

（发生形变）

4、提问：橡皮筋形状发生变化到恢复原状可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。

5、引导学生得出：像橡皮筋，弹簧这样的物体，在受到外力作用时，形状很容易发生改变，在形状改变时它会产生一个要恢复到原来形状的力。这个力就叫做弹力。

探究

1、我们已经了解到橡皮筋可以产生弹力，那你能不能利用弹力让小车动起来呢？一起来试一下。

2、同样是利用了橡皮筋的弹力，为什么有的小车跑得近，有1、分组探究

2、思考缠绕圈数与小车运动距离之间的关系，并讨论如何进行实验验证自己的想法

充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。发挥学生是课堂的主体，让“满堂灌”向“满堂学”转换。充分带动学生学习学生活动

1、学生讨论、思考并动手活动。

设计意图

体现课本知识和生活常识的结合。直接导入，学生明确学习目标，对教学起着定向和导向的作用。

的跑得远呢？可能与什么有

关？激发学生思考橡皮筋缠绕圈数与弹力大小及小车行驶距离之间的关系。

3、如何去设计实验来验证你们的观点？（对比实验）实验中需要改变的条件是什么？（橡皮筋缠绕圈数）不变的条件有哪些？

（跑道、起点、小车、橡皮筋...）

4、共同讨论实验步骤。以绕1圈为对照组，观察绕2圈、3圈、4圈时，小车行驶距离会有什么变化？

5、播放实验操作视频，同时讲解实验操作时的部分注意事项。

的主动性和积极性，是“要我学”向“我要学”的教学模式的转变。

解释

1、汇总数据：让每位小组长把1、汇报与交流

培养学生的实证意各自的实验数据汇总到excel表2、加深学生对“对识，从现象中找证中。

比实验”的理解，据，用证据来解释2、引导学生分析数据

①横向比较:虽然都是绕一圈，为什么每个小组的小车行驶距让学生注意到实验现象，发现本质是的公平性

科学探究中一个很3、学生讨论，充分关键的思维过程。

发言

离会不一样？分析产生误差的4、对出现差异进行原因。

②纵向比较：你发现了什么样的分析，各小组间相趋势？（橡皮筋缠绕圈数越多，互交流和质疑

小车行驶距离越远。）为什么？（橡皮筋产生的弹力越大）

3、追问：当橡皮筋缠绕圈数增加一倍时，小车行驶距离也增加一倍吗？（两者之间并非呈正比关系，当橡皮筋缠绕的圈数越来越多时，它产生的弹力会逐渐递减。）

迁移

1、如何让小车行驶得更远？

思考并回答

引导在新的结论的基础上，发现、分析、解决新的问题。

评价

教学评价贯穿于整节课之中，师生生间的交流评价

教师把教学评价贯生间的交流评价

穿于整节课，师生、生生间的交流评价层次丰富。

【板书设计】

用橡皮筋作动力

形状变化 恢复原状

橡皮筋缠绕圈数越多

弹力

动力

弹力越大

小车行驶距离越远