6 小马过河教案教学设计

小马过河第二课时

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

学习目标

2.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

学习重点

分角色朗读课文，体会课文的寓意。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

随堂训练

一、复习导入（用时：5分钟）

1.用字词卡片检查生字读音。

2.指名说说课文主要讲了一件什么事。

1.学生读字音。

2.学生回顾课文主要内容。

1.指名读第1自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

2.自由读第2自然段。

思考：从老马和小马1.读第1、2自然段。找出老马和小马对话中的有用信息，同桌互相交流。

3.我会按课文内容填空。

妈妈亲切地对小马说：“孩子，（ ）听别人说，（ ）不动脑筋，（ ）试试，是不行的。河水（ ），你去试一2.自由读第3~6自然段，试就（ ）。”

4.将带点的词语换个意思相近的词，不改变句意。

（1）小马向四．周．望望。二、细读课的对话中你知道了什么？

思考老师的提问。在阅读中找文，感悟寓意3.选择几个重点词语出有关词句，做上记号。

3.朗读第7自然段。找出（用时：25加以指导，并结合指导朗分钟）

读第3~6自然段。思考:小马驮着麦子到磨坊去的路上，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

4.分角色朗读第7自

小马的妈妈说的话，体会小马（ ）

妈妈的话是什么意思。

（2）突然，从树上跳下一．．4.同桌齐读第8自然段，只松鼠。（ ）

回答：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

5.课文精彩回顾。

他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那．．样浅，也不像松鼠说的那样深。

．．1

然段。思考：小马的妈妈是怎么说的？小马妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

5.指名读第8自然段。思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

（1）把写小马感受的话找出来。

（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？三、总结全文，拓展训练（用时10分钟）

请小组交流。

2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更要亲自去试一试）

3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。

1.小组自由交流，全班反馈。

2.分角色复述课文。

（1）找出文段中意思相反的词写在下面的括号里。

（ ）——（ ）

（2）用“既不……也不……”写一句话。

___________________________ （3）你从这段话中得到的道理是_________________________ ___________________________

6.想一想，说一说：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？ _________________________________________________________________________________

2

板书设计

在语言教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读促感悟、促体验、促积累。本节课中，为朗读呈现丰富的情境性，让学生在“我要读”的情感支配下，通过入情入教学反思境、有滋有味地分角色朗读，自然而然达到体会情感，享受语言的目的。

存在不足：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，而这种语言训练与情感体验是应该融为一体的。在本课的教学中，缺少对二者结合点的思考

。

3