Story Time教学设计案例｜教案在线预览

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Unit 4 My Family 教学设计（第5课时）本课教学目标1. 能够听懂、会说本单元的目标词汇和功能句。2. 能够认读本单元的目标词汇和功能句，并能初步在语境中运用目标词汇和功能句。3. 能够根据学生用书附录二中第四单元的自我评价表对自己的学习情况进行反思和自我评价。教学建议A. Liste

资料类型：教学教案文档

所属课文：Story Time

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2018-04-18 08:03:00

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学校：大东区白塔小学

Story Time教学设计案例

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2018-04-18 08:03:00

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关键词：Story Time教学设计案例

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Unit 4 My Family 教学设计

（第5课时）

本课教学目标

1. 能够听懂、会说本单元的目标词汇和功能句。

2. 能够认读本单元的目标词汇和功能句，并能初步在语境中运用目标词汇和功能句。

3. 能够根据学生用书附录二中第四单元的自我评价表对自己的学习情况进行反思和自我评价。

教学建议

A. Listen and tick. 1. 热身和复习

（1）跟录音说唱本单元第一课歌谣。

（2）利用多种方式复习单词，如闪现词卡、听描述猜家庭成员等。

（3）师生交流

教师询问学生其家庭成员的外貌：What does your ... look like? 引导学生使用学过的描述外貌与穿着的语言。

2. 完成A项活动

（1）引导学生观察图片，简单描述图片中的人物，让学生尽可能全面地描述图片人物。

（2）播放第一遍录音，引导学生认真倾听，理解大意。

（3）播放第二遍录音，学生听并选择人物。

（4）再次播放录音，师生订正答案。

B. Read, look and write. 1. 教师引导学生阅读题目，让学生根据题目先预测一下这篇短文谈论的主题是什么。

2. 学生自读短文，验证自己的猜测是否正确。

3. 师生交流

师生谈论关于短文的内容，教师可提以下问题来检测学生是否理解：Who are they? What does Mary’s mother look like? What is she wearing? What does Mary’s aunt look like? What is she wearing? 等。

4. 引导学生观察图片，根据刚才的描述判断哪个是Mary的妈妈，哪个是Mary的阿姨。

5. 学生根据短文内容，将句子补充完整。教师巡视，帮助有困难的学生，同时查看学生书写是否规范。

6. 订正答案。

教师公布答案，学生核对。教师还要就学生完成的情况，包括信息填写以及书写是否基本正确等进行评价。

C. Self-assessment. 引导学生根据学生用书第80页的描述结合自己的实际情况，进行自评。

第一项：能用英语说出一个家庭成员的名称得一颗星，能认读相应单词得一颗星，能默写单词得一颗星，最后统计自己的星星数量。提醒学生注意，六个单词最多能得18颗星。

第二项：将自己的家庭照片贴在方框内，用She/ He is handsome/ beautiful. She/ He has ... 来描述自己的家庭成员。每说出一个完整句子得一颗星，并统计所得星星的总数。

关于本教案的常见问题

Q：Story Time教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Story Time》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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