保护我们的听力优质课一等奖

《保护我们的听力》教案

第二课时

教学目标

1.通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音。”21世纪教育网版权所有

2.在选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，经历从现象到本质的思维过程。21·

3.积累控制声音的经验，采用多种方法展开探究，培养学生的创造力和表达能力。

教学重点

学会控制物体发声

教学难点

采用多种方法展开探究，学会控制物体发声

教学方法

实验操作，小组合作探究 课前准备

课件，为每个小组准备一个塑料瓶、红豆、弹珠、毛巾、废报纸等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课（3分钟）

师：孩子们，刚刚课间看到你们到处跑来跑去，一定累了，我们先来听两段录音，休息一下。

师点击屏幕依次出现音频。

师：怎么样，谁来描述下刚刚两段录音的感受。

生：前一段比较舒服，后一段让人烦躁。

师：是的，根据我们上一堂的内容，我们知道这种让我们烦躁的声音叫什么呀？

生：噪音。

师：很棒，记得真清楚。刚刚我们才听到几十秒，我们就觉得很烦躁，很不舒服，那如果长期处在类似的环境中会怎么样呢？

1

生：生病。

师：对的，确实是这样，我们一起来看看，不同分贝的声音对我们的影响。

师展示分贝图片。

二、新课学习

活动一：

制作发声罐

师：噪声的危害这么大，我们平时呀，要尽可能的避免噪声，你们想不想知道控制噪声的好方法？

生：想。

师：回答的非常响亮，要研究控制噪声，首先我们需要制作一个发出噪声的装置。这个对你们来说应该特别擅长，不过今天大家要利用老师提供的材料来制作一个声音装置，它叫做发声罐。

师展示材料。

师：10秒钟思考下，利用材料可以制作怎样的声音发声装置呢？想好请举手。

师：果然思维敏捷，好，你来回答。

生：

师：还有没有其他的想法？

好的，那我们就参照这个方法来制作，看看哪一组发出的声音最大？完成后请全员端坐并举手示意。

学生开始制作。（3分）

师：下面开始我们的分贝检测。（2分）

活动二：控制物体发声

师：看来这个完全难不倒你们，那就再来一个高难度的，我们要想办法让发声罐发出的声音变小。请每组的组长上来领应召令，将你们想到的办法有序的一条一条罗列在应召令上，给大家三分钟的讨论和书写的时间，请合理分工，看看哪一组是最棒的挑战者。同样的，完成任务并全员端坐好，并举手示意的优先加分。（4分）

生：开始讨论思考。

教师巡场。

同频展示3组最多的应召令。（4分) 师：根据我们前面所学知识，我们知道听到声音，应该具备声源，传播途径、声音接受者三个要素，我请请同学上来连一连，刚刚你们提到的方法分别是在哪个要素上做了控制？

2

（师贴图，生连线）（2分钟）

师：所以我们要控制物体的发出声音，可以有哪些原则上思考呀？

生：控制声源，阻碍传播途径。在接受者处控制。

师：控制声音的发声只能从前两个原则入手，第三个原则是声音接受者远离噪音或隔断噪音的原则。比如之前我们其他教学楼在维修，发出机械声，我们不能控制机器发出的声音，但是我们可以采取捂耳朵等手段减弱我们听到的声音。

活动三：防噪音设计

师：所以我们的第三个大问题来了，请听题，在学校，在家里，有时我们不可避免的会遇到一些噪音，那么我们可以从哪些方面来减弱我们听到的噪音呢？可以从行为、建筑装修等多方面考虑，可以用现在有的材料也可以展开想象，设计没有的材料物品。同样，请每组的组长上来领应召令，将你们想到的办法有序的一条一条罗列在应召令上，给大家五分钟的讨论和书写的时间，请合理分工，看看哪一组是最棒的设计师。同样的，完成任务并全员端坐好，并举手示意的优先加分。（8分）

6组成果展示汇报（12分）。

三、结论总结

师：通过今天的学习，你有哪些收获？

生回答。

师：每天，我们都可能处在各种不同的公共环境中，比如课堂、食堂、校车等。在公共场合中我们要做最文明的声源。保护他们的听力，也保护我们自己的听力。

师：除了控制发声外，我们也要养成良好的用耳习惯，所以今天的作业是：观察周围人的不良和良好用耳习惯，并整理归类，下堂课一起分享。

师：同学们，下课。

四、课堂练习

1．噪声的危害有：损害（

），损害人的（

），使人急躁、易怒；影响（），造成疲倦。

２．我在（）（）（）（）等环境里见过“安静”的提示，在这些地方，我是这样做的：（）。

３．我们周围有许多噪声，如：（）（）（）（）等，这些声音让我们感到（）。

五、板书设计

保护我们的听力

公共场所要保持肃静

3

养成良好的用耳习惯

4