空气有重量吗第二课时教学设计

教科版三年级上册第四单元

《空气有重量吗》教学设计

泉州市实验小学 林云娥

【教材分析】

本课教学内容为人教版《科学》三年级上册，《水和空气》单元的最后一节。本节课的主要内容围绕着空气有重量吗进行，运用了自制小天平法和托盘天平称量法来验证空气有重量。在此，学生将对天平这种测量工具有一个初步的认识，并认识到工具也是科学学习的重要内容，她能帮助我们更好地进行观察和测定。在本课中的重量，是被当作一个可被学生接受的质量的前概念在使用。是让学生认识到空气和别的物质一样都具有重量（质量），从而认识空气是一种物质。对物质的基本特征是有一定质量（重量）和占据空间有一定的感性认识。

【学情分析】

在前面的几课中，学生学习了几种不同的物质，而且对空气也是其中一种物质有了初步的认识。通过本课的两个实验让学生认识到空气和其他物质一样都具有重量，从而认识空气是一种物质，全面的了解空气。但考虑到三年级的学生动手操作能力有限，而制作小天平的成功与否直接影响到实验结果，因此，本节课为学生提供制作好的小天平。在本课中，学生对天平这种测量工具会有一个初步的认识，会认识到一些因素会影响到天平的测量效果。

【教学目标】

科学概念：

空气有一定的重量，但是重量很轻。

过程与方法：

在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻。

【教学难点】用天平测量出空气的重量

【教学准备】

给每个小组准备：一个自制小天平、1块橡皮泥、几个气球、打气筒、铁架台、记录单。

演示实验材料：1个皮球、1个电子天平。

课时数：1课时

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1.猜谜语：看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）

2.提问：对于空气，你们已经知道了什么？学生回答

3.师小结：对于空气，同学已经知道了很多，今天我们来研究研究空气是否有重量？

4.出示课题：空气有重量吗

板书：空气有重量吗

二、新课教学，空气有重量吗

（1）依据猜测设计方案，师顺势出示材料

1. 师：同学们认为空气有重量吗？

师：空气是否有重量？科学结论需要事实依据，同学们能否设计一个实验来验证空气有重量？

2.师出示材料：学生小声交流讨论实验方案

3．生交流汇报实验方法。

4．让一个小组上台展示合作过程，下面同学完善实验方案及注意事项。

5.温馨提示：

6.学生分组实验，教师巡视指导

7.展示实验结果

8、师生交流，得出结论：你们看到了什么？说明了什么？

生：天平向充了气的气球倾斜，说明空气是有重量的。

（2）发现问题，改进实验方案

1、师：怎样让实验现象更明显，有什么办法？

2、生交流方法

3、师生合作改进后的一组实验。2个生打气，师挂气球。

4、全体学生一起观察实验现象，得出结论。

板书：空气有重量

（二）认识电子秤，使用电子秤称量皮球重量

1．师：同学们自己设计实验，分工合作，知道空气有重量，想知道空气的重量是多少吗？

生：想

师：想知道空气的重量，今天认识一个新朋友——电子秤，它主要是用来测量物体重量的工具。

2.师：这里，老师再提供一个材料——皮球，要如何利用这些材料测量皮球内空气的重量? 3.生交流方法

4.师生合作用电子秤秤出皮球内空气的重量

5.师生交流发现通过测量再次证明了空气有重量，而且可以秤出来的。

6.课件出示：充满气皮球内空气的重量相当一粒黄豆的大小。

师：由此可见空气是有重量的，只是与同体积的水比较，更轻许多。

板书：但很轻

5.师：空气和水一样都有重量，只是同体积的水比较重，而空气比较轻。把这一点补充到水和空气的维恩图里

三、总结整理

1.过渡：这个单元我们学习了水和空气，知道空气是气体，水是液体，石头是固体。回顾本单元学习的知识，请同学们填一填石头、水和空气的对比表，在符合的框里打钩。请同学们看这PPT韦恩图回忆本单元学习的知识，组长上来领对比表。

出示维恩图，学生填写石头、水和空气三种物质的对比表

2、学生带着石头、水和空气三种物质的对比表走出课堂。

【板书设计】

空气有重量吗

空气有重量

皮球+空气：

皮球：

空气：

但很轻

石头、水和空气三种物质的对比表

第 小组

石头

水

空气

形状

固定

√

不固定

√

√

占据空间

能

√

√

√

不能

易压缩

√

体积

不易压缩

√

√

能

√

√

流动

不能

√

重量

较重

√

√

很轻

√