lesson 1第一课时教学实录

Unit2 第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit2 Boys and Girls 【课

时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听憧、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能够跟随录音说唱本课歌谣。

二、教学建议

A. Look, listen and chant

1. 热身、复习

引导学生跟录音说唱Unit 1中的补充歌谣，复习句型He/She is a ...

2. 新课导入

(1) 引导学生观察A项画面

①教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。

③教师在核对答案时导入本课主题及新单词，师生间可以开展以下对话：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy.

(2) 播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。

第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习

教师通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。具体步骤如下：

①教师指着Bill的图片，引入新词boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教师在教本课的新词boy和classmate时，可以结合上个单元所学字母b和c在单词词首的发音，来帮助学生尝试拼读新单词。

②教师带领全班认读单词。

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③教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，可以采取请个别学生读单词、分男女生或小组读单词，接龙读单词等方式进行。

Tip: friend和classmate的词意比较抽象，必要时老师可以用中文加以解释。

①让学生听单词，并出示相应单词卡片。

②让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。

③学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号.，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。

④让学生看图片说出单词

。

Tip:在看图说单词活动中，教师可以为每个词选择多个不同类型和风格的人物图片，为学生提供丰富的语言练习的资源。

B. Listen and say 1. 听一听，说一说

(1) 让学生听录音并跟读，明确游戏规则。

(2) 教师说一个教材中人物的名字，让学生用He/She is a ... 进行简单的描述。

(3) 教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片(如班级其他任课教师)，让学生用He/She is a ... 进行简单的描述。

2. 结对活动

让学生两人一组做上述活动。

C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌谣

教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌瑶。

2. 创编并操练歌谣

(1) 教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。

(2) 让学生仿照教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。

(3) 请部分学生展示创编歌谣的成果。

Tip:不宜要求所有学生都能独立说唱和创编歌谣。确保学生能够跟唱即可，仅鼓励能力较强的学生进行编唱。

三、备选活动

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【板书设计】

Unit2

【教学反思】

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