C优秀课堂实录

一、课题：TV Shows 二、执教者：房科晶

三、单位：江北中心小学

四、联系方式：658184 五、教学目标：

会询问喜欢什么类型的电视节目及回答。What kind of TV shows do you like best? I like…best.会表达自己对电视节目的看法I think they’re interesting/boring/useful/…/. 重难点：重点是会询问别人喜欢什么类的电视节目及其回答。What kind of TV shows do you like best? I like…best. 会表达自己对电视节目的看法

I think they’re interesting/boring/useful/…/. 难点是句型中词组的理解与运用，如kind of，描述电视节目内容的单词，如interesting, useful, boring等。

六、教材解读：

本课教材是以新起点五年级上册TV Shows中

Lesson 37中的ask and answer为基础，并根据学生实际情况改编。我所选的这课与学生的生活息息相关，更容易激发学生的兴趣，符合他们的实际情况。

七、教学理念：

新课程标准指出小学英语的学习应该建立在激发学生兴趣的基础上，创设真实的情境，从而提高学生的综合语言运用能力。本课时刻抓住学生兴趣，通过真实的两个老师之间的对话展开教学，并通过表演等形式让学生深刻体验语言的真实性，取得了良好的教学效果。

八、教学过程：

1. Warm-up (1) Free talking T: What do you do on Saturdays? Ss: …. T: Oh, many of you like watching TV. Now let’s watch TV. So many kinds of TV shows.

(2) Shout out!

There are more kinds of TV shows here. Let’s shout out together. Level one and level two. 2. Presentation (1) T: So many kinds of TV shows. I like news shows, nature shows and cooking shows. But I like

cooking shows best. What about you?

S1: I like …best.

…

(2) T: Look! Miss Jin and I are watching TV. What kind of TV shows does Miss Jin like? Let’s listen. F=Miss Fang

J=Miss Jin F: It’s 7:00. Let’s watch TV. J: Ok! What kind of TV shows do you like best? F: I like cooking shows best. J: Why? F: I think they are useful. I can cook meals for my parents. J: Ok! Now let’s watch cooking shows. (They are watching the cooking show.) F: Do you like the cooking show? J: No, I don’t. I think they’re boring. F: Uh-oh. What kind of TV shows do you like best? J: I like nature shows best. I think they’re useful and cool.

F: That’s good. Q: What kind of TV shows does Miss Jin like best?

She likes cooking shows best. What kind of TV shows do you like best? T: Look! She is Miss Chen. What kind of TV shows does she like best? Can you guess? S: She likes…best. T: Now let’s ask her together: what kind of TV shows do you like best? Listen. …(Mr Zhu, Miss Zhang, Miss Wu) (3) T: Now what kind of TV shows do you like best? (Ask students) S1: What kind of TV shows do you like best? Miss Fang? T: I like cooking shows best. S1: Why? T: I think they are useful.

I think weather reports are useful. What do you think?

(4) Now, I have a video for you, is it useful or not? What do you think? …

T: Yes. I think it is interesting! T: Look, there are six pictures here. I think Picture one is interesting. What about you? …

(5) Look at Picture 2, is it interesting? Yes. I think it is not interesting. It’s boring. 3. Consolidation (1) T: Now I have two classes to show you. Tell me are they interesting or not. T: Now can you act? Look! Can you act an interesting talk show or a boring talk show? Practice with your partner. (2) T: Someone likes talk shows best, but someone doesn’t like talk shows best. Now let’s vote.

T: In our group, one likes…best. He/ She thinks they are…. Two like…best. They think they are…. I like…best. I think they are…. Now what about your group? Practice in your group.

T: Now, tell me what kind of TV shows do you like best. And why? T: If you like nature shows best, please hands up. If you like music shows best, please hands up. If you like movies best, please hands up. Oh, you like movies best. I have a surprise for you! Let’s have a look! Who wants to come here and watch? 4. Extension T: Do you like the movie? Why?

Look! This is a big TV. Do you want to be a TV star? Now act with your team members. Two of you are watching TV. Two of you are TV stars. You can stand up and act. T: TV shows are wonderful. But can you watch TV all day? You should protect your eyes and don’t spend too much time on it! 5. Homework (1) Ask your partner what kind of TV shows do they like best. (2) Show your group’s show to your classmates. 九、教学反思：

上课结束后，我对自己的课进行了一番思考与整理，收获颇多。

在本节课教学中，我觉得处理的比较好的有以下几点：

1．情景教学，学习句型。在本课教学中，我通过我与Miss Jin之间的对话，创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言。学生看到自己的老师出现在PPT上都很好奇想知道老师最喜欢什么电视节目，再加上真实的语境，学生很容易就回答出了问题，学习了新句型。同时我也设置了小情景，如an interesting class and a boring class. 2．小组合作，促进交流。在课堂教学中，我注重pair work and group work。让学生在互相合作中，取长补短，促进了课堂学习，提高了学习效率。

3．演演选选，巩固新知。在新知呈现结束后，我通过表演一个talk show和选择top one TV show来巩固学生的知识。表演符合小学生发展规律，通过表演学生更能真实体会到语言的交际性。再通过合作交流选出自己最喜爱的电视节目，表达自己的意愿学生更容易接受。

4．节目表演，拓展整合。在最后一个环节中，我让学生四人小组来演一演电视节目，并对电视节目进行交流与点评。这一表演非常符合学生的生活规律。在表演中不仅巩固了今天所学的新知，同时也激发了学生的语言表达，把所有英语知识进行了整合，能在表演中自我展现，给他们提供了更多的表达机会。

5．渗透情感，养好习惯。在拓展之后很自然地引出我们需要保护好眼睛，不花很多时间在看电视上。

但在发现以上优点时，我也发现了自己的不足：

1．在本课中，对于描述电视节目的旧形容词渗透不够到位，虽有几次提到，但没有完全激发以前的旧知，没跟新课进行很好的结合。

2．在后面新单词的教授结束后，操练环节中形式不够多样，也没有难度上的提升。

十、设计思路

根据本课的教学目标与重难点，我是这样设计课程的：

1．导入设计

（1）Watch a video：看视频，让学生感知电视节目。上课一开始，课堂就呈现了学生熟悉喜爱的各种电视节目，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（2）Shout out：结合活跃的音乐，让学生喊出已知的电视节目及相关形容词的句型。

通过shout out这一环节，学生既复习了已知的节目类单词与句子，同时也调动了课堂气氛，营造和谐的教学氛围。

设计思路：通过旧知让学生有成就感，活跃课堂气氛，为新课引出做好铺垫。

2．新课呈现

（1）呈现句型：I like … best. 通过shout out的节目类单词引出I like news shows, nature shows and weather reports. 通过笑脸的表示，让学生明白best的含义。然后结合图片，让学生自己说一说最喜欢的电视节目，表达自己的看法。

（2）呈现：What kind of TV shows do you like best? 图片出示我和Miss Jin正在看电视，让学生听一段话来回答Miss Jin 最喜欢什么电视节目，引出What kind of TV shows do you like best? 再通过猜猜自己任课老师喜欢什么电视节目，来操练这个问句。问了任课老师后，我很自然地引导学生他们自己喜欢什么电视节目，让学生互相问一问。

设计思路：这一环节的设计极大地激发了学生的好奇心，都想猜一猜自己的老师喜欢什么，同时听对话也激发了旧形容词如great, cool等形容词的记忆。抓住学生的兴趣点，对语言学习也有很大的促进作用。

（3）呈现句型：I think they are useful。通过刚才的问答，学生会问老师喜欢什么电视节目，老师告知后自然地再告知喜欢的原因，引出新句型。然后让学生说说自己觉得有用的电视节目有哪些。

（4）呈现单词：interesting。

学生观看一段冰河世纪的视频，引起他们的兴趣。再问他们对此视频时如何感知，引出interesting. 出示几张有趣和不有趣的图片，让学生表达自己的看法。

（5）呈现单词：boring。通过谈论interesting and boring pictures, 引出picture two is not interesting, it’s boring.

设计思路：整个过程通过创设情景，把真实的生活带入课堂，自然、和谐地让学生习得与生活息息相关的知识。

（6）跟读句型与单词。

3．操练巩固

（1）Acting an interesting talk show or a boring talk show. 教师先通过示范interesting class and boring class，激发学生表演兴趣，再让他们演一演talk show。通过表演，学生在不知不觉中巩固了今天所学的知识。

设计思路：学生喜欢表演，通过表演来巩固知识符合学生的发展规律。

（2）Choose top one TV show. 让学生通过小组合作的形式来选一选心中最喜爱的电视节目，并把原因写下来。

设计思路：运用语言，激发学生说出自己心中的意愿。五年级的学生不仅要会听、说，还需要进行写的练习。

4．拓展延伸

学生四人小组合作，以对话为文本，两个学生表演在看电视，对电视节目进行谈论，两学生在电视中进行表演。

设计思路：通过这次表演，学生自然地把生活中的情景在课堂上再现。巩固了所学知识，也再一次体现了语言教学的真实性，达到学以致用的目的。

5．课后作业

（1）问问自己的父母喜欢什么类型的电视节目。

（2）把自己组的表演展现给同学们。

设计思路：语言的教学不仅仅是停留在课堂上，把教学延伸到课外，让学生有兴趣在课外讲一讲，进行真实的交流。