C教案和课堂实录

Unit6 Work quietly

Part C Story time 一、教材分析

本课属于故事教学,目的在于通过故事创设真实的情境,巩固本单元核心语句。本故事主要讲述了Zip和Zoom在电影院里观影的一些事情。

二、学情分析

本课的学习主体是五年级的学生,因为本课时是本学期最后一个单元最后一个课时,且本单元的主要知识点就是现在进行时,所以学生对于本课时出现的现在进行时I’m eating popcorn. /The gorilla is eating a banana.很容易掌握。在图片的帮助下,大部分学生也能够猜出gorilla/popcorn/sign/exciting等词义,只是读音方面需要教师采取分音节等方法让学生尽快掌握。另外五年级的学生有一定的思维能力,也有自己的想法,因此教学方法上不可单一和死板,教学过程应注重引导和发散,如:创设情境给予他们表达想法的空间,从而达到故事教学的情感教育目的。

三、教学目标

1. 知识目标: 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。如：It’s so exciting./Talk quietly./Keep clean。The gorilla is eating a banana./I’m eating popcorn.It’s so big and strong./ Look at the sign.

2.能力目标: (1)学生在图片的帮助下当堂能听懂、会读gorilla, popcorn, sign, exciting，noise，film等单词。

(2)学生在图片和动画展播的帮助下能够理解故事内容，能够朗读故事;能够表演故事;能恰当运用故事中的语言表达自己的想法。

(3)学生能够在阅读过程中掌握一些阅读技巧如:略读,精读等。

3.情感目标: 培养学生遵守社会公德意识及责任感,渗透文明要从小事做起

从我做起。

四、教学重点、难点

1.能够理解故事内容。

2.能够根据语境和图片猜词，并能表演和复述故事。

3.能够根据故事内容用英语表达自己的想法。

五、教学过程

Step1.Warm-up 1. Engoy the song. 2. Have a free talk. Show some pictures，ask and answer. T: What’s she doing? Ss: She is….

Then ask the students to work in pairs. Then ask several pairs to act. (设计意图:拉近教师与学生之间的距离,歌曲激趣，复习旧知，为故事学习做铺垫.) Step2. Pre－story

1.

Show a picture and ask: What’s this?

Ss: It’s a cinema.

T: What can we do in the cinema?

Ss: We can ….

T: We can see a film in the cinema. 领读、板书film。

T: Do you like to see a film?

Ss: Yes. T：Me too. Last weekend , I saw this film. Its name is King Kong. Do you want to see this film?

Ss: Yes. T: Now let’s watch the film together.

(播放视频)

2.

T：What’s the film about？

S: It’s about the gorilla. 领读gorilla，板书。

T：What do you think of this film？

Ss：It’s interesting/ great /Ok/ fine/good /exciting…. T: Yes. It’so exciting. 领读exciting板书。

T：What do we usually eat in the cinema?

Ss: ….

3.Show popcorn’s picture.

T: What’s this? It’s popcorn.领读、板书popcorn。I like to eat popcorn. T: Do you like to eat popcorn? Ss：Yes, I do.

T: Now let’s listen. 播放吃爆米花的音频

，让学生听，然后问：What’s that noise?

Ss: Eating popcorn.

领读

noise，板书。

4.T: What should we do in the cinema? （出示标志牌）

T:What does this mean?

Ss: Talk quietly!

T: Yes, we should talk quietly in the cinema. This is a sign. 领读、板书sign。

5.T：Now, let’s look and say.出示转盘，学生读单词。

(设计意图: 通过设置真实的情境，在真实情境中解决故事中的生词。最后用学生感兴趣的转盘巩固新词，从而为学生阅读故事扫除障碍。) Step3.While－story

Activity1. Predicting 1.T: Do you want to know the story? Can you guess , what’s the story about?

Ss: ….

2.T：Let’s see together, first, Look at the picture and answer the questions.

Q1: Who are they in the story?

Q2: Where are they?

Q3: What are they doing?

请学生看完图后回答三个问题。

（设计意图: 整体呈现故事让学生感知故事内容。看图片帮助学生大致了解故事中的人物、地点和事件,从而预知故事内容。）

Activity2. scanning 1.T: Zoom, Zip and Tiger are watching a film in the cinema. What happened? Listen and answer the questions. 利用互动课堂，学生抢答。

Q1: What’s the gorilla doing? (听音回答问题)

S：The gorilla is eating a banana. T: Good job. The gorilla is eating a banana. Now, what is Zoom doing? Let’s listen. Q2: What’s Zoom doing?

（看视频回答问题）

S: Zoom is eating popcorn. T: Great. Zoom is eating popcorn, and talking with Zip. Why are they talking? S: The film is so exciting. T: Wonderful. Because the film is so exciting, so they are talking about.

T: Can you guess, how does the tiger feel now?

S1: The tiger is angry.

S2: The tiger is not happy. T: Now, let’s listen.

Q3: How does the tiger feel now? (听音回答问题) T: The tiger is not happy. What did she say? S3: Talk quietly. T: Yes, she said talk quietly. What did Zip say? S4: Look at the sign. T: What does this mean? S5: Keep clean!

3.

T: Now, Let’s watch the video.

(设计意图：通过提出问题，让学生带着问题有目的的去听、去看，从而让学生详细的理解故事内容。回答完问题，再观看一遍故事，让学生对故事内容有全面的理解掌握。) Activity 3.

1.

Finish the exercise：Sorting the pictures in order right. 利用互动课堂，出示打乱的故事图片，让学生在平板上根据故事内容完成拼图。

（设计意图：学生在整体理解故事内容后，让他们进行拼图，以此检测学生对故事内容的掌握情况。）

2..Listen and repeat. T：Let’s listen and repeat. Imitate the pronunciation and intonation. （设计意图:模仿跟读，进行正音，培养学生准确的语音语调，并熟读故事。）

Activity 4.

Finish the exercise: Fill in the blanks.利用互动课堂，学生在平板上完成填空练习并上传。老师找两个学生的进行展示并点评。

(设计意图:通过填空检测学生对故事内容的掌握，并且进一步巩固学生对故事的理解和掌握。) Activity5. Show time

1. Read aloud and fluently. 2. Imitate the pronunciation and intonation. Try to read the story fluently in a creative way. 3. Act it out in group. Then act out the story. 学生先自行练习，之后请三组学生进行表演。

(设计意图:鼓励学生模仿故事并用自己创造性的方式流利地阅读故事。学生角色扮演故事，让学生在角色中更好的体验故事内容。) Step4.Post-story 1.

T:If you are Zoom or Zip ,what will you do next? S1: Pick up popcorn on the floor. S2: Keep quietly. S3: Say sorry to the tiger and rabbit. 2.Gorup work Have a discussion about what we should do in the public palce. Ask Ss to make the new dialogue in group. Then ask several groups to show. （设计意图:充分发挥学生的自主意识,调动学生积极参与的能力。）

2.

T: please pay more attention to our words and actions to make our school and city cleaner and more beautiful, because we are here. (设计意图:通过最后的情感教育，培养学生遵守社会公德意识及责任感,渗透文明要从小事做起,从我做起。) Step4.Homework 1. 1.Tell the story to your family.

2. Retell the story to your friends.

Blackbord design：

Unit6

Work

quietly Part C

Story time

in the cinema

exciting

Tiger

Zoom

Zip

watching a film

Talk quietly! popcorn noise sign gorilla Keep clean！

who Film what where how

反思：

本节课是五年级下册第六单元Work quietly Part C Story time板块的教学。本节课重点是让学生能够理解故事内容，能够根据语境和图片猜词，并能表演故事，能够根据故事内容用英语表达自己的想法。在教学中，我首先通过学生熟知的歌曲，学生齐唱，在轻松愉悦的氛围中将本单元的重点句型进行复习。再通过出示图片，运用句型What’s she doing? She’s doing morning exercises/….What are they doing? They’re….师生交流、生生交流，复习重点句型。而后，通过看电影，创设真实的情境引出故事中的新词，从而为学生阅读故事扫除障碍。之后通过看图回答问题，让学生整体感知故事。再根据故事内容提出问题，让学生带着问题去听故事内容，并且回答问题，让学生了解故事的重点内容。通过拼图，跟读，填空、表演等练习帮助学生加深对故事情节的理解，以便更有效的输出。最后通过回答问题If you are Zoom and Zip ,what will you do next?再过渡到我们应该在公共场所怎么做，请学生小组活动，以对话的形式展示在公共场所应该怎么做，将本节课推向了高潮。最后达到情感升华。

这节课我自己觉得上得还比较成功：1、教学思路清晰。

在课上，我始终以学生为主体，根据学生的年龄特点，运用多媒体课件和互动课堂、肢体语言等帮助学生理解句型。课堂教学设计突出重点，难点也在各种各样的活动中得到突破。各个教学环节齐全，过度自然，层次清晰，逐步深入。 2、教学目标设计合理，重点句型呈现方式有效。

我的教学目标明确，活动目标到位，活动设计方式多样，学生掌握知识扎实，在学习新词和呈现句型方面，我呈现的是语境下的自然引出，不是孤立地学习单词和句型，培养了学生用英语的意识。但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在上课的过程中发现学生在说句子的时候还存在一些畏怯的心理，有的不敢说，怕说错，表演时也不够放的开，声音有点小，而且在综合语言运用方面没有给学生提供足够多的

题材，学生组织对话选择面比较窄。以后在这方面还要加强引导和训练。还有我的衔接语有些不够准确、精炼。在以后教学中要加强这方面的学习和提高。