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Unit4 My home 韩峪小学 刘晓娟

教学目标

1.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

教学重点

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

教学难点

1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

教学准备

1.教师自制的单词卡。

2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

教学过程

一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a…”

“Where is the…?It’s in/on/under…”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together. T:Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home. Let’s go and find her, OK? Ss: OK! 二、Presentation (说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home. It’s very big. Wow! There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp. T:What are they? S2:They are books.

T:Oh,a desk, a chair, a lamp, some books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示

图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point. 2.Listen and repeat C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

三、Practice 1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4.Let’s do (1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape, do the action. 四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

五、Progress

A.检测题

1.读一读，标序号。（见基础训练第27页）

2.读一读，连一连。（见基础训练第27页）

3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。（见配套练习第16页）

4.根据听到的内容，标出顺序号。（见配套练习第16页）

说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C. Homework 1.Copy the new words. 2.Do exercise book.

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My

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刘晓娟

一、教学内容分析 这节课学习的主要词汇有

study, bathroom, bedroom, living room, kitchen以及句型This is my home. You can see a bedroom…其中This is my room…句型在第一册中出现了，学生比较容易接受。Let’s do部分体现了不同房间的功能性，让学生在有节奏的旋律中掌握词组。学生运用学过的词汇以及句型来描述自己的家。 二、教学目标 知识目标： 1. 能听懂、会说三会单词：study, living room, bathroom, bedroom, kitchen 2. 能听懂、会说Let’s do的指令语，并做出相应的动作。 3. 能用This is my home. You can see a…来描述家和房间。 能力目标 1. 学生能运用所学的单词和句型描述自己的家。 2.学生能理解并不同房间的功用性。 情感目标 1. 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对自己的家的热爱之情。 2. 鼓励学生大胆设计自己未来的家。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：三会单词

study, living room, bathroom, bedroom, kitchen 及句型 This is my home. You can see a study… 2. 教学难点：bathroom, bedroom, living room的发音较难，涉及到连续发音与爆破音。 四、课前准备 1. 多媒体课件 2. 六个三会单词的单词卡片以及自制的词组卡片 3. 四幅不同布置的房间图片 4、十份单词条（学生完成组内任务需要） 五、教学步骤 （1）Lead-in 1. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Xu. T: What’s your name? S1: My name is … 2. T: Look, what’s this? ( 展示钢笔，铅笔，橡皮，尺子，铅笔盒) S1: It’s a pan. T: Where is my pen? (把钢笔放在铅笔盒里) S2: It’s in the pencil-case. (复习It’s in the…的句型，为下面的内容做铺垫) （2）Presentation

1. study T: What are these? (圈出书本图片) S3: They are books. T: Guess, where are they? S4: They are in the desk. S5: They are in the classroom. S6: They are in the study. (教师拿出单词卡片，带读study 学生一人读，

两人一组读，小组读。) Study, study, go to the study. Read a book, read a book. 2. living room T: What’s this? (展示电视机的图片) S: It’s a TV. T: Where is the TV? S: It’s in the living room. (教师拿出单词卡片，带读living room 学生一人读，

两人一组读，小组读。) Living room, living room, go to the living room. Watch TV, watch TV. 3. kitchen (展示加菲猫的图片)

T: Garfield! He’s a fat cat. There are three rooms. Guess where is the cat? ① He is in the study. ② He is in the living room. ③ He is in the kitchen. (教师拿出单词卡片，带读kitchen 学生一人读，

两人一组读，小组读。) Kitchen, kitchen, go to the kitchen. Have a snack, have a snack. 4. bedroom T: It’s a Teddy Bear. It’s on the bed. Where is the bed? It’s in the bedroom,. (教师拿出单词卡片，带读kitchen 学生一人读，

两人一组读，小组读。) T: Where is Amy? S: She is in the bedroom. (教师拿出单词卡片，带读bedroom. 其中bedroom有连读音) Bedroom, bedroom, go to the bedroom. Have a sleep, have a sleep. 5. bathroom, T: Is this a bedroom?

S: No. T: It’s a bathroom. (教师强调bathroom的发音) Bathroom, bathroom, go to the bathroom. Take a shower, take a shower. (3) Practice 1. This is Amy’s home. Amy: Welcome to my home. You can see a study, a living room, a kitchen, a bedroom and a bathroom. She has four friends. They are Tangseng, Sun Wukong, Zhu Bajie and Sha heshang.

2. Guess where are they ① Amy: I am in the living room. ② Tangseng: I am in the study. ③ Sun Wukong: I am in the bathroom. ④ Zhu Bajie: I am in the kitchen. ⑤ Sha heshang: I am in the bedroom. 3: Let’s do Go to the living room, go to the living room. Watch TV, watch TV. Go to the study, go to the study. Read a book, read a book

. Go to the kitchen, go to the kitchen. Have a snack, have a snack. Go to the bathroom, go to the bathroom. Take a shower, take a shower. Go to the bedroom, go to the bedroom. Have a sleep, have a sleep (4) Consideration (全班分为8大组，四人一组) T: You have these pictures and words. Put the words on the right place. (最后让学生上来展示成果并介绍房间的布置) S: This is my home. You can see a living room, a kitchen, a bedroom, a study and a bathroom. 六、板书 Unit 4 My Home Study. Read a book. living room. Watch TV. I am in the kitchen. Have a snack bedroom. Have a sleep. bathroom. Take a shower. 七、家庭作业

1. Read the new words to your parents. 2. Do the actions with your partners. 3. Draw a picture about your home. 八、教学反思 学生对于本课时的重点词汇及句型掌握情况较好。上课气氛活跃，设计的教学环节充分调动了学生的积极性。在操练部分引入了唐僧师徒四人参观Amy 的房间，吸引了学生的注意力。让学生在一个有意义的环境中练习本课的重点词汇，取得了较好的效果。但是，本课仍存在着不足之处。比如：评价形式过于单一，缺乏新意。学生呈现成果的过程有点仓促，还有进步的空间。针对这些问题，我会在今后的教学中加以改进。