Lesson 1教案设计（一等奖）

小学英语三年级下册第四单元第一课时教案

Unit4：My Family 学 校

教材版本

教学对象

教授内容

魏城小学

人教版一年级起

小学三年级

Vocabulary & Target

一、语言技能目标：

1.

学生能听懂识别家庭成员和朋友的称呼，并运用句型：

Who’s she/he?

讲课教师

教材册数

授课时间

课 时

杨燕宇

第6册

2018.05.9 第1课时

She/He’s my …

2.

.能通过图片听懂简单的小故事，并完成听力,进行练习。

3.

能正确书写单词和句子。

二、语言知识目标：

1.能够听说读写认本节课的词汇以及认识家庭成员和朋友的称呼的说法。

4.

2. 学生能够通过看图片来猜人物，并运用句型介绍：Who’s she/he?

She/He’s my…

教学目标

三、情感态度：

1.

在认识家庭成员时，培养学生爱护家人，爱护爸爸妈妈，并为他们而努力奋斗。

2.

通过学习家庭成员的称呼，使学生深刻地认识到不仅要爱护家人，更要尊重他人。

四、学习策略：

学生能够通过表演、介绍、交流的形式运用所学句型积极完成任务。

五、文化意识：

通过学习家庭成员的称呼及其相互关系，树立爱护家人，尊重他人的意识。

1、学生能够听、说、认读写本节课的家庭成员的称呼，并能了解其相互关系。

5.

2、学生能够听懂并适当的回答Who’s she/he?

教学重点

She/He’s my …

1

教学难点

了解Who’s= Who is

She’s=She is

He’s=He is

教学方法

PPT课件，家庭成员照片，情景教学,Card

6.

1.该课时是Unit4的第1课时，因此本课时主要掌握句型Who’s she/he?

学情分析

She/He’s my …

2.本节课的内容接近学生的生活，学生较容易理解运用。

教

学

过

程

2

Ⅰ、Leading in

1.

Warm-up：Finger Family? T: Good morning, boys and girls. Do you remember this song? Ss: Yes, I do..

T: Now, let's enjoy the video and sing together. Ok, big hands for yourself. Today we learn Unit4 My Family. Are you ready?

Ⅱ、Presentation 1.

教师利用PPT 中Video的图片以问题的形式引出词汇family 通过游戏（大小声）操练单词

2. 通过family这个单词，联想father 引出father, 通过小组的比赛操练单词

（书写单词，finger

finger

follow me）

以句子Who’s he?操练词汇，句子与词汇相结合。

3. 以图片father的对比引出mother (操练: boys PK girls

设计意图：

I. 1.通过唱已学歌曲，使学生很快进入轻松的学习的氛围。

II. 1.通过大小声的对比，提高学生的听力能力与反应能力。

2.通过适当的课堂设疑，

不仅能提高学生的注意力，

也能达到引出新学词汇的目的，有趣地操练词汇，使学生开心地学习英语。

3.通过对比,加深学生的印象。使用男女生对比朗读，有助于学生牢记单词。

4.通过语句询问来引出,并操练单词，让学生会听说读.

5.通过猜测,学会分辨,。

6．巩固练习,针对性地加强词汇的运用。

7.利用搞笑的动作来教学，加深印象。

4.以图片询问Who’s he? 引出brother,并采取朗读次数的形式来操练。（T: brother

S: brother= brother= brother ）

以句子Who’s she?操练词汇，句子与词汇相结合。

5.Guess,引出sister. T: s

S: sister 6.

7.教师做出爷爷的动作，让学生猜一猜，并加上相应的

3

Look and match

动作，引出grandfather（操练：T：grand

S: father）

8. 教师请一位学生做出奶奶的动作，让其他学生猜一猜，并加上相应的动作，引出grandmother(操练：举一反三)

8.通过举一反三来学习，提高学生的反应与注意能力。

习气氛。

10.

运用所学的歌谣创造新歌曲,愉悦学生紧张的心情,调节学习状态。

11.利用小老师的机会，锻炼学生的胆量与口语。

12.通过Words flash,锻炼学生的反应能力与表达能力.

13.利用对话的形式，巩固重点句型，并锻炼学生主动开口说英语的能力。通过小组活动，让学生在与小组同学合作学习的同时，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、合作的能力。

9.以喜羊羊的搞笑图片来引出friend（操练：小组竞赛）9.小组之间进行竞赛,提高学结合句子教学。

10.Enjoy

yourselves(运用所学的歌谣创造新歌曲，巩固词汇)

11.Little teacher(小老师拿着卡片带读单词)

12.Words flash

13.

Pair work(伙伴对话) Who’s she/he?

She/He’s my …

III、Practice: 1.

Listen and

number(1234) 2.

用正确的形式抄写单词。

4 14.Attention(点拨难点)

14．点拨难点，突出与抓住难点

III、1.通过练习，加强了学生的听说读写能力. 2.学生通过听读对话，找出文本中的重要信息，帮助学生后

IV、Product 1.Play a game

VI .Culture:

Father and mother, I love you.

I love my family. We are good friends.

VII、Homework 1.

Listen to the video. 2.

Write down each word three times. 3.

Practice the dialogue.

4.Say to your father and mother, “I love you”.

5 面进行语言的运用做好铺垫。

3.利用看图完成对话,使学生学以与致用.

IV、

1.通过藏卡片的游戏,调节课堂气氛,愉悦学习紧张的心情,增强学习英语的热情.

V.Summary

V．进行小结,突出重点,找出难点,发现表示er/ther的规律.

VI。让学生感知自己要爱爸爸妈妈，爱护家人，尊重他人，并努力学习。人与人之间，我们都是好朋友，和睦相处。

VII.作业的设计，既巩固了本节课的重点知识，又引申了学生对家的重新认识，做到爱家人,并鼓励现在好好努力奋斗。

VIII.板书设计

Unit4：My Family family

father

Who’s she/he?

mother

brother

She/He’s…

sister

grandfather

friend

grandmother

6