6和7的加减法公开课参赛课教案

6和7的加减法教学设计

铁西实验小学 李景艳

一、复习准备

1．口算。（卡片出示）

2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= （随机抽几道题让学生说说是怎么算的）

教学目标：

1.引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。

3.利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。

教学重难点：使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。

4.教学准备：课件、小棒、小圆片、等学具。

上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6、7的加减法。

(板书课题:6、7的加减法)。

二、教授新知

1.教学5+1和1+5。

师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？（出示主题图左图）

(一)观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗? ①

你们先猜小女生会怎样列式计算？想到的同学在自己的练习本上写出来。（师巡视）

指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的？

（她的左边是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6）（师板书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？跟他算一样的同学笑一笑。小朋友真棒！

②

那小男生又会怎样列式计算呢？

师：想到的同学说一说怎么列式计算？为什么这么算？

（他的左边是1个，右边是5个，合起来就是1+5=6）（师板书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？如果你同意也和他算的一样，那我们就给这位同学和自己掌声表扬一下）

③

小朋友们，我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有什么不同点？（引导学生说出两个算式中相加的两个数相同，得数也相同，只是加数的位置不同。）

师：我们一起来看看两位新朋友与我们算的一不一样。（多

媒体出示算式）

（二）师：咦？为什么两位新朋友算的是同一幅图，为什么会列出两道不同的加法算式呢？你们知道为什么吗？与你身边的同学说一说，讨论讨论。

生：小女生是从她的左边数有5个，右边有1个，合起来就是6个；小男生是从他的左边数有1个，右边有5个，合起来就是6个。所以列出的两道加法算式就不同，但是得数是一样的。

师：还有没有要补充的同学？

师小结：同一幅图观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式，但是得数一样。

2.教学6－1和6－5。

师：小朋友们既然这么聪明，那这两位新朋友还想再考考你们，怕不怕？（出示主题图右图）

师：快看看他们是怎么分的？他们分别又会怎样列式计算呢？你们想到了吗？快动手在练习本上写出来吧，看谁算的又快又准。（师巡视）

①

谁来帮小男生算？指名学生回答是板书算式。

问：你是怎么这么快就算出6-5=1的？（学生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）

②

谁又来帮小女生算一算呢？（同样的方法教学6-1=5）

③

师：咦？同样也是一幅图也能列出两道不同的减法算

式。为什么呀？

指名学生回答：因为观察的角度不同，顺序不同，所以算式不同。

师小结：原来同一幅图，观察的角度不同，既可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。小朋友们真是太了不起了。

3.教学4+2、2+4、6－2和6－4。

（1）课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。

教师：请同学们认真观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？

列式：4+2=6 如果从右往左看呢？

列式：2+4=6 （2）比较4+2=6和2+4=6。

教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？怎样想2+4等于几呢？

（从6的组成讲解。）

（3）教师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？

列式：6－2=4。

现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列算式？

列式：6－4=2。

（4）比较：6－2和6－4。

提问：你是怎么计算这两道题目的？

（5）小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

三、巩固练习

1.完成第42页“做一做”的练习。

先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

2.巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。

四、课堂作业

1.完成练习九的第11．12题，先由学生独立完成，然后交流算法。

2.做第11题，完成后让学生说一说自己填数的理由。

3.做第12题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

五、课堂小结。

教师：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学习，你有什么收获？

六、板书设计

6和7的加减法

5+1=6 3+4=7 1+5=6 4+3=7 6-5=1 7-3=4 6-1=5 7-4=3