第4课 希腊城邦和亚历山大帝国课件配套优秀公开课教案设计

课题：第4课 希腊城邦和亚历山大帝国

课标要求：知道希腊城邦，雅典民主政治，亚历山大帝国。

教学目标：

（一）知识与能力：

1. 学生通过学习了解希腊城邦的概念和特点；；初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

2. 简述伯里克利统治时期雅典民主政治的基本情况；

3. 学习理解伯里克利统治时期雅典民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。

（二）过程与方法：

1. 阅读教材，了解、评价雅典的民主政治；

2、描画《亚历山大东征路线图》，以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。

（三）情感态度价值观：

学生初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用。

教学重点：伯里克利统治时期雅典奴隶制的高度发展。

教学难点：全面辨证地认识伯里克利统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；

教学方法：自主学习，合作探究

教学工具：多媒体

教学过程

教学步骤

情景导入

所用时间

2分钟

教师活动

创设情景一：

幻灯片展示世界古代史地图。

导语：请大家仔细观察这幅地图，结合所学知识，说出四大文明古国。

过渡：四大文明古国是亚非文明的发源地，那么西方文明的发源地是哪里呢？（幻灯展示放大之后的古代欧洲地图）今天咱们共同进行一场希腊文明之旅——希腊城邦和亚历山大帝国

幻灯片展示课题：

第4课

希腊城邦和亚历山大帝国

学生活动

解读地图，举手回答四大文明古国：中国、古印度、古巴比伦和古埃及。

设计说明

以图说史，通过对地图的解读让学生直观感受历史。激发学生的学习热情，导入新课。

第一篇章：希腊文明之源

过渡：先请同学们根据自学要求，自主阅读第一子目内容——雅典城邦的繁荣

自主学习一

阅读课本P16-20，找到并划出：

1、找出古希腊爱琴文明代表；古希腊的地形特点，以及对国家发展的影响；希腊城邦的特点，城邦居民的构成。

2、雅典奴隶制民主政治发展的高峰；伯里克利改革的内容。

3、亚历山大东征的过程、结果及评价。爱琴文明的时间、内涵；

巡视并根据学生阅读情况作个别指导。

幻灯展示古希腊地图

爱琴文明（前2000-前1200）＝克里特文明+迈锡尼文明

幻灯放大希腊半岛，结合课本指出其地形特点。

公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦。

问：城邦等于城市吗？

通过问题导向的自

学，让

学生自

主解读

课本，

解决基

础问

题，提

高学生

自主阅读课本，并根据要的阅读求做圈画。

文本和

提取有

效信息举手逐个解决问题：

的能1、古希腊爱琴文明代表：

力。

公元前2000年左右，希

腊早期文明——爱琴文明发祥于克里特岛，后来文明中心

又转移到希腊半岛，出现迈锡

尼文明。

2. 古希腊的地形特点，以及对

国家发展的影响。

特点：环海、多山、多岛屿

影响：

经济：适宜航海和海外贸

易发展。

政治上：影响希腊统一。

不等于

城邦是指以城市为中心，

所以城邦实质上就是小的国家，其特点是什么？

小到什么程度呢？

当时希腊最大的城邦是斯巴达，其面积为8400平方千米，而现在我们淮安大概是10072平方千米。可见其小。

追问：城邦的居民也比较少，那是怎样一种治理与统治方式呢？

过渡：公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典达到全盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。

第二篇章：希腊文明之峰

创设情境二：

身临其境，体会雅典公民的政治生活。

假设咱们班所有人都已成年，现在要模拟雅典公民大会商议是否参与“周恩来班级”的评比工作。

（请自认为有资格参与公民大会的人站起来）

根据学生起立的情况，追问几位学生起立（或者未起立的原因）

进一步解读雅典奴隶制民主政治：

公民＝全体成年男性公民（必须是本邦人、非奴隶、成年人、男子），只占人口的1/6。

现在就咱们班级是否参与“周恩来班级”的评比工作进行表决。

（请同意的公民举手。）

辐射周围农村的国家。

小国寡民

据课本回答：

权力

公民

义务

统治与被统治关系

非公民：外邦人与努力

学生根据自己对雅典民主政治的理解起立。（其中可能会有女生站起来，也可能会有男生没有站起来。）

有资格参与公民大会的同学举手表决。

用淮安的面积与斯巴达面积做对比，学生能直观感受希腊城邦的小国特征。

伯里克利时期雅典的繁荣是本课的重点，通过深入解读课本和图片资料的方式，进一步提高学生的合作探究能力。

伯里克利统治时期的

成立“周恩来班级”评比工作小组。（请问小组成员如何产生？）

工作组成员A家里比较穷，如果参与筹备工作就无法从事生产工作，一家老小的生计怎么办？

总结追问：如何评价伯利克里时代的奴隶主民主政治？

第三篇章：希腊文明传播

国

请同学们对着地图讲解亚历山大东征的过程。

合作探究二：如何评价亚历山大东征？

创设情境三：亚历山大帝

投票轮番而治

津贴制度

进步性：把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典范，对后来近代西方的民主政治也产生一定影响。

不足：它仍是奴隶主民主政治，本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政！

结合课本与地图讲解：

马其顿国王亚历山大出兵东征，扫荡了小亚细亚和埃及，占领了两河流域

，灭掉波斯，建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。

分小组讨论，并派代表发言：

消极影响：具有侵略性质，给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。

积极影响：①促进了东西方文化的大交汇（希腊化）

②加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

③亚历山大建造的新城后来成为新的经济文化中心。

奴隶制民主政治是本课难点，通过身临其境的方式让学生在趣味活动中感受雅典民主政治的内涵。

通过地图与箭头，让学生直观了解历史。

板书设计

希

希腊文明之源：希腊城邦

早期文明：爱琴文明

腊

地形特点：环海、多山、多岛屿

文

含义

明

城邦

特点：小国寡民

之

居民构成

旅

希腊文明之峰：雅典的民主政治

全盛：伯里克利

（奴隶制）

表现（改革内容）

公民主权

轮番而治

津贴制度

局限

马其顿兴起

希腊文明传播：亚历山大帝国

亚历山大东征

影响