第7课 近代科学与文化优秀教学设计

第22课

科学和思想

教学目标

知识与技能

(1)本课需要了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家伏尔泰的主张及影响；自然科学领域中取得的重大成就，即科学家牛顿创立的完整力学理论体系、达尔文提出的生物进化论、爱因斯坦创立的相对论等。

(2)通过对上述知识的学习，在能力方面应达到：首先，正如本课题目那样，要能够体会科学和思想在近代社会演变中所发挥的巨大作用。科学技术用于生产，促进社会进步、生产力的发展，效益有目共睹；而思想一旦化作人们改造社会的动力，其力量不容忽视，其次，要学会知识迁移。因为本课内容是世界近代社会历史综合作用的结果。没有近代社会的变迁，就不会产生近代的科学和思想；反之进步的思想、先进的科学又推动近代社会的不断发展。要全面客观地理解世界近代史的所有内容，具有知识迁移能力是必备的条件之一。

过程与方法

(1)课上学习时，师生互动，共同促进提高，教师更要注意随机应变，因为学生智慧的火花有可能随时爆发。最后，要把本课内容放到世界近代历史当中去思考，同时也要注意与下一课“世界的文化杰作”相呼应。

(2)本课需要注意的是综合联系法的应用。只有综合世界近代各方面取得的成就，只有把各国的文化成就联系在一起，只有把中外近代相关内容进行比较联系，才能全面实现本课的教学目标。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，要使学生在以下三个方面有所收获：第一，不畏权贵，敢于进取是全人类的美好品德，值得发扬和继承。第二，探索科学真理，需要终身勤奋和艰苦细致的工作，来不得半点虚伪。第三，要树立对社会负责的精神，不能碌碌无为而虚度光阴。

重点难点

重点：

科学的革命。

难点: 思想启蒙的火种。

教学过程

一、创设情境，导入新知

指导学生读导入框“伏尔泰为卡拉鸣冤”的故事导入新课。投影出示课题。（师介绍文化的内容）

(生：读导入框故事) 二、自主学习，感受新知

学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。

三、师生互动，理解新知 A、科学的革命

投影出示下面一段话：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”提问：这句话是谁说的？他对近代自然科学的发展作出了哪些贡献？

学生回答后，投影出示牛顿头像，让学生识记。

(生：带着问题看教材，思考后回答：牛顿的主要贡献在于1.发现万有引力定律；2.创建微积分；3.力学三定律)

投影出示《物种起源》封面图，提问：这是谁的著作？著作的主要内容是什么？这部著作的出版有什么重大意义？

(生：达尔文的《物种起源》。提出“进化论”思想，指出“物竞天择、适者生存、优胜劣汰”的法则。这部书第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论，沉重打击了神权统治的根基) 投影出示爱因斯坦头像，提问：爱因斯坦最重要的贡献是什么？他提出的理论有什么重要意义？

(生：提出相对论，联系新中国成立后在极其困难的形势下，***等老一辈无产阶级革命家决定自力更生发展中国的核事业，如今取得的辉煌成就的史实来理解相对论的重要意义) B、思想启蒙的火种 投影出示伏尔泰头像及问题：此人是谁？他的思想主张是什么？

(生：伏尔泰。反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等，批判天主教会的黑暗和腐朽) 指导学生阅读教材小字部分内容，了解卢梭和孟德斯鸠的启蒙思想。

(生：对二人的思想进行讨论概括：

卢梭：“社会契约”论、“人民主权”说；孟德斯鸠：三权分立学说) 帮助学生联系法国大革命的背景、日本明治维新和戊戌变法，得出启蒙思想产生的作用。

(生：在教师的帮助下，明确启蒙思想的作用：不仅促进了欧洲社会的进步，而且对亚洲国家的思想解放起了催化剂的作用) 组织学生讨论“动脑筋”：请你联系中国近代历史有关史实，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？”

(生：分小组讨论，将讨论结果写成书面材料，进行发言) 教师总结：1.戊戌变法的思想启蒙运动，为资产阶级民主思想的传播打下了基础；2.辛亥革命的思想解放运动使民主共和观念深入人心；3.新文化运动彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。

四、尝试练习，掌握新知

请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。

五、课堂小结，梳理新知

出示列图表，由学生填写，巩固本节课的知识

六、开放练习，拓展新知

请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。

板书设计

第八单元

近代科学和文化

牛顿第一次科技革命的理论基础

科

达尔文

推动生产力发展

学

爱因斯坦第三次科技革命的理论基础

和

伏尔泰

思

推动革命和改革的出现

孟德斯鸠

想

卢梭