第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计和教学实录

《第1课

中国早期人类的代表---北京人》教学设计

[学情分析]：

本课的授课对象是七年级学生，他们刚告别小学生活，踏入初中课堂第一次专门地接触历史这门学科，几乎没有历史学科的理论基础，但七年级的学生因为年龄特点，充满好奇心、求知欲望强烈、思维活跃，所以在教学设计和课堂操作环节要充分考虑学生的这些特点。降低授课的理论性和抽象性，提高趣味性，加强师生互动，充分让学生展示自己的成果，更加凸显学生的主体地位。

【教学目标】

知识与能力：

（1）了解人类起源的认识过程；

（2）通过元谋人、北京人遗址相关史实和考古发现，了解古人类的生活情况；

（3）通过北京人遗址考古成就,学生感悟北京人遗址的地位价值。

过程与方法：

（1）了解考古学者通过化石研究人类遗址的方法，根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案；

(2)用观察法、归纳等方法来探究有关问题。

情感态度和价值观: （1）中国是世界上最早的文明起源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界 文化遗产,增强民族自豪感；

（2）正确认识人类的起源；

（3）初步了解考古知识，培养崇尚科学的精神和求真务实的品质。

【教学重难点】

重点：我国早期人类的代表---北京人的发现和特征。

难点：如何引导学生依据考古成果进行合理推

合理想象，理解和掌握北京人特征。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

1、活动与意图

活动1 老师讲解《聪明的一条鱼》故事：创设情景，激发兴趣，导入新课

活动2 以事件为主线，老师带领学生讲述相关考古故事，掌握元谋人、北京人的基础信息---培养学生综合探究问题的能力，和求真务实的精神。

活动3 探究：火对北京人有什么作用？北京人是怎么获得火的？---激发学生想象力，培养学生的发散思维。

活动4 比较北京人与古猿及现代人体貌特征。 ---培养学生的观察、分析和比较的能力

活动5 小结本课，教师和学生一起分享恩格斯名言，感悟劳动在从猿到人转变过程中发挥的重要作用，并给出学生寄语。---感悟劳动的重要性，并在日常学习和生活中践行。

活动6 综合训练：完成一条聪明的鱼的故事后半部分---训练学生综合运用知识的能力。

2．教学过程

教师教学活动

一、导入新课：

学生活动

设计意图

吸引学生,激起学生

同学们：你们看过英国著名作家沃梅尔生：一起阅读《一条聪学习兴趣,导入人类的《一条聪明的鱼》这本绘本吗？这本明的鱼》绘本

书可是获得了2014年中国最佳年度童书奖。今天就和老师一起来读一读这本书。

二、讲授新课

（一）、元谋人

起源

教师结合《中国古人类分布地图》讲述听考古故事，并结合课

和元谋人相关的考古故事。

1965年，钱方、浦余庆等学者到上本内容，找出元谋人、

北京人、山顶洞人的考

通过考古故事,激发学生学习的兴趣；通过阅读培养学生提取信息和概括信息的能力，自主掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基础信息。

那蚌村附近寻找化石。当时，他们在一古成果汇总。

位牧牛老人指点下，来到蚌村以西约1

公里的山沟里寻找化石。下午5点钟时，

一个人在一个土包下发现了云南马的化

石，接着又发现了两颗人类的门齿。后

来，学者将牙齿化石带回北京。

1972年2月，经中国地质科学院的胡承志鉴定，公布了这一发现。胡承志

在《地质学报》1973年第1期上发表了

《云南元谋发现的猿人牙齿化石》一文。

1973年10月，中国科学院古脊椎动物和古人类研究所组织组织了大规模发掘，在附近地层发现了人工打制的石器和炭屑、哺乳动物化石等。但没有发现新的人类化石。

1976年7月25日，用古地磁方法测定其绝对地质年代为距今170万年左右。

（二）、北京人

1929年12月2日，中国考古学者裴

文中在周口店龙骨山山洞里，发掘出第

一个完整的头盖骨化石，他兴奋地断定，

这是远古人类的遗骨。此后，考古工作

者在周口店又先后发现五个比较完整的

北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨

骼化石，还有大量的石器和石片等物品，

共十万件以上。北京人遗址是世界上出

土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。这

些考古发明，为研究北京人的体格形态

及劳动、生活情况，提供了宝贵的资料。

1941年中日关系日趋紧张，因担心北京人化石的安全问题，美方将北京人头盖骨及其他化石材料计划运送到美国自然博物馆保存。是年12月太平洋战争爆发，日军迅速占领包括北京协和医学院在内的美国在北京、天津、秦皇岛等地的机构，转移途中从此下落不明、杳无音讯，成为历史上的一个谜团。现存惟一真标本是1966年从顶部堆积层发现的一个北京人头盖骨的模型。后来又发现了石制品、骨角制品。北京人头盖骨化石-额骨发现于1966年5月当年参与挖掘的中方人员包括后来的院士贾兰坡先生，随着他的去世，一批当年挖掘的照片无人整理保管。

范文澜在《中国通史》第一编:"北京西南周口店山洞里，一九二九年发见生存在约四、五十万年前的猿人头骨、牙齿、下颚骨和躯干骨化石。这种猿人被命名为'中国猿人北京种'(或叫'北京人')。他们已经知道选取砾石或石英，打

击成为有棱角的石片，当作武器或生产

工具来使用。他们居住在石灰岩的山洞

里，用木柴燃火，烧烤食物。

（三）、山顶洞人

山顶洞文化遗址是1930年发现的，1933年和1934年进行了发掘，已挖完。山顶洞文化的底层直接堆积在"北京人"遗址的第1层上。山顶洞洞口向北，发掘时被拆除，所见向北的口是人工开凿的。山顶洞遗址由四部分组成:洞口，人室、下室和下窨，前三部分都发现有人类化石和文化遗物，下窨只发现完整的动物化石。山顶洞人掌握了钻孔磨光技术，学会用骨针缝制衣服，懂得爱美，生产活动有采集、渔猎，人死后还懂得埋葬，山顶洞人的群居生活是由血缘关系结合起来的氏族关系。

山顶洞的洞口高4米，下宽约5米;上室东西长12米，南北宽8米，上室西部有一陡坎，向西倾斜，表面有厚层的石钟乳，下室在此斜坡的底部。下窨在下室深处。

在山顶洞发现了三具完整的人头骨

化石以及其他解剖部位的化石多件，总

计有lO个个体或稍多，是旧石器时代晚

期遗址发现人类化石最多的。

在下室，发现一老年男性、中年女性和青年女性头骨各一具，在老年头骨的左侧发现穿孔的介壳，穿孔的狐狸犬齿，在骨盆和股骨周围找到赤铁矿粉和赤铁矿石，这表明，下室是一处公共墓地，也是至今所知国内这个时代唯一的墓葬遗存。从山顶洞出土的石器，人工痕迹清楚的有25件。做石器的原料主要是石英，还有燧石和砂岩。打石片的方法有两种，砸击法和锤击法，山顶洞人文化的主要标志是应用磨光技术和钻孔技术，制造出造型精美的骨器、角制品和大量的艺术品。

骨器，除了一些打击骨器外，最有代表性的是一枚骨针。这件标本保存尚好，针眼上缘残缺，下缘至针尖保存完好，长82毫米，针身浑圆，针尖如芒，针眼由残存部分看，是挖刮而成的，而不是

钻出来的。由此发现可知山顶洞人已懂

得缝衣御寒。

在山顶洞人遗址内发现装饰品共141件。穿孔的小砾石一件，各类穿孔的兽牙125件，包括狐狸的上下犬齿29枚，鹿的上下犬齿和门齿29枚，野狸上、下犬齿17枚，鼬的犬齿2枚，虎的门齿1枚，还有2枚残牙可能是狐狸或鼬的;穿孔的海蚶壳3个，钻孔的青鱼眶上骨l件以及有刻道的骨管4件和石珠7件。

山顶洞文化属于旧石器时代晚期的文化，由于赤铁矿石和海蚶壳的发现，可知其活动范围的扩大，北至宣化，南达海边。

（四）拓展探究

1.火使用的意义？

2.北京人与元谋人的面部特征有什么区别？

培养学生综合分析学生分组讨论1、2两道解决问题的能力；训题目。

练学生小组协作与沟通的能力；培养学生阅读历史材料的教师引导，师生一起阅能力。

3.元谋人到山顶洞的演变过程中，劳读名著节选内容，回答

动起到了什么样的作用？（阅读名著节问题。

选部分，引导学生思考这一问题。）

（五）、小结与教师寄语

通过本节课学习，让学生认识到劳动在从猿到人的转变过程中发挥了多么重要的作用。勉励学生在初中三年的学习生涯中，通过自己的辛勤劳动实现自己人生中一次又一次的脱变。

（六）、综合训练

结合本节课学习内容，完成一条聪明的鱼的故事的后半部分。

感知劳动的重要性

提高对劳动的认知，并在日常学习生活中践行之，促进自己的成长。

培养学生综合应用知识和表达的能力。

三、板书设计：

第一课 中国早期人类的代表---北京人

元谋人 北京人 山顶洞人

劳动

四、教学反思

本课的学习内容距离今天的学生生活实际非常遥远，学生难以建构。这就要求教师在授课时，要注意结合学生实际水平调整教学策略，所以上课时我借助绘本故事和考古故事，充分调动学生学习的积极性；有效利用历史图片进行辅助教学引导学生大胆想象、合理推测，对学生的表现也给予及时肯定，收效很好。通过展示历史图片，同学们直观地感觉这段历史，进而了解这段历史。课堂练习反馈效果不错，学生能力得到一定培养。不足的是由于这是新学期的第一节课，师生之间的默契有待于进一步的培养。