第16课 冷战优质课一等奖

教学设计

题目

授课教师

教学目标

冷战中的对峙

谢玉燕

情感态度与价值观

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到：一个国家的外交政策既受国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。

知识与能力

通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。

通过本课学习，使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件：

60年代古巴导弹危机，70年代美国深陷侵越泥潭，1979年苏联出兵占领阿富汗等。

引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。

利用电脑多媒体创设

“古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。

教学重难点

关键

重点：美国的“冷战”政策及其表现。二战结束以后，美国成为世界经济军事实力最强的国家，推行全球扩张政策。1947年3月，杜鲁门主义的提出，既是美国在全世界扩张势力的宣言书，也是对苏联等社会主义国家发动全面冷战的宣言书，又是冷战全面开始的标志。美苏冷战，使美苏由盟友变成了敌人。美苏冷战，在意识形态上尖锐对立；在经济上互相封锁；在军事上，1949年以美国为首的北大西洋公约组织的建立，1955年以苏联为首的华沙条约组织的建立，形成了两大军事政治集团的对峙局面。

难点：如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。美苏冷战是以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营的对抗；美苏争霸是争夺世界霸权的冲突，它超过了两种社会制度之间的矛盾。美苏冷战是除战争以外的敌对和对抗行动；美苏争霸则既有和平方式的对抗，也有局部战争，如美军侵略越南和苏军入侵阿富汗的战争。美苏冷战和争霸在形式上有相同之处，在实质和结果上是一致的。

年级学科

工作单位

历史九年课新授课

型

梅江区嘉应中学

教学方法

参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。

在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。

在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题

运用的

信息技

术工具

教学设计思路

硬件：黑板

软件：电脑---PPT 通过讲解杜鲁门主义等史实，让学生了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。使学生认识到二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成

。

教学过程

教学阶段及时间安排

导入

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

用多媒体展示二战中美苏联合打击德、意、日法西斯的图生阅读图片通过多媒体展示图片，增加学生的学习兴趣

片，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西材料，思考线配合苏军对德作战；1945年，斯大林、罗斯福和丘吉尔在雅尔塔会议上的合影；1945年4月美苏双方在易北河会师图等。思考：美苏曾是并肩作战的盟友，二战结束之后双方却形成了对峙局面，为什么同盟关系会破裂呢？

并回答。①共同敌人消失；②不同社会制度决定；③美国称霸政策，企图把资本主义推广到世界各地，

以维护其经济大国地位和维持资本主义制度。而苏联成为其主要障碍。

教授新课

一、冷战政策

教师指导学生阅读教材第一段，思考：什么是“冷战”政策？生阅读教材什么叫“遏制”？为什么它们要“遏制共产主义”？

多媒体演示并引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。

引导学生思考：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？（提示学生结合二战后的世界形势思考此题，教师在学生回答基础上总结。）

最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。他在1946年访问美国时在富尔敦发表的题为《和平砥柱》的后回答。二战以后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行通过多媒体展示及教师讲解让学生掌握冷战中美苏的具体措施，让学生认识到霸权主义的危害，认识到珍爱和平，远离战争的重要性。

演讲中，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁动，以“遏制了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后冷战的序幕。接着，美国有步骤地抛出了一个个冷战措施。一年后，1947年3月，“杜鲁门主义”出笼了，它标志着冷战的全面展开。

生各抒己见。

共产主义”。

课件展示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料：

美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”──1947年3月杜鲁门在国会的演讲

“全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲

由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资生阅读史料，分析问读丘吉尔的“铁幕演说”。

本主义。它的特点是：以反苏反共掩盖其全球扩张的野心，题。

以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，也是冷战全面开始的标志。同时也标志着美苏由战时的盟友走向公开对抗，成为敌手。

杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。在经济方面美国采取了什么做法呢？

马歇尔计划又称作援助欧洲复兴计划。我们先来看看二战结束后欧洲的状况。多媒体展示并指导学生阅读：二战后欧洲城市被毁、经济凋敝、人们生活困苦的多幅图片。西欧国家处于历史上最严重的经济困境和政治动荡之中，美国政府为此忧心忡忡。你知道美国为何担心吗？

阅读史料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。引导学生思考：“你怎样看待马歇尔计划？”对学生的认识作简单总结，引导学生分析马歇尔计划对美国、对欧洲在政治、班学生参与生阅读教材并回答。马歇尔计划。

自由国家”指倾向于资本主义的政权。“共产主义”指以苏联为首的社会主义力量。

经济方面所起的作用。

马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。

1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家共12国签订了《北大西洋公约》。根据这项讨论，自由发表观点。

生阅读教材资料：《北大西洋公约》公约，成立了北大西洋公约组织。请看公约第5条是怎样第5条规规定的。由公约内容可以看出它是一个怎样的组织。再由学生绘制《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图，引导学生观察地图，从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个月牙形的包围圈。

引导学生进行小结：美国对苏联的冷战分成哪几个重要环节？多媒体以北大西洋公约组织成员国的地图为背景，依次出现丘吉尔、杜鲁门、马歇尔的画像提示学生。

针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反映？多媒体演示：二战后两大军事政治集团对峙形势图。

因此，美国推行冷战政策的结果是在欧洲形成了“北约”和“华约”两大军事集团对峙的局面。随着国际形势的变化，两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。

(板书：二、美苏争霸多) 生在图上用不同的色彩或阴影做标记。标出北大西洋公约组织的成员国。借助教约组织是一个军事政治集团。

定。

媒体展示材料：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们师提供的信为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”──赫鲁晓夫

息，思考并回答：丘吉尔演说、杜

这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？

赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界，实质上也是一种霸权政策。

从50年代后期开始，美苏争霸的局面开始形成，那么美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？

教师采取图配题的方法，引导学生阅读图，理清古巴导弹危机的情况：

图：卡斯特罗访苏。

题：古巴导弹危机是如何爆发的？

图：苏联在古巴布署导弹示意图。

题：苏联为什么要在古巴部署导弹？

鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织形成。

生思考并回答。组成华沙条约组织抗衡。

图：肯尼迪与他的幕僚们、U-2照片、史蒂文森在联合国、生阅读史肯尼迪对古巴的“隔离”地图展示。

题：美国采取什么态度？为什么？

图：赫鲁晓夫。

题：苏联主动撤出了导弹，说明了什么？

教师向学生出示美苏关系的发展表，要求小组共同完成。表格见表一。

引导学生分析：美苏争霸攻守转换的主要因素是什么？

1991年，苏联解体，美苏两极格局结束。美苏两国推行的霸权主义政策不仅给世界许多国家和地区造成了不利影响，而且对其本国经济发展也产生了明显的不利影响，任何国家的政府和领导在决策时都应引以为戒。综合国力的生边看图，料，思考并回答：赫鲁晓夫的战略意图是争取同美国平起平坐，实现美苏合作，共同主宰世界。

强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位，边思考回答因此，发展经济是当今世界上每一个国家工作的中心。而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。

生演示自己制作的课件：美国对越南的战争和苏联出兵阿富汗。

有关古巴导弹危机的问题。

组合作完成表格。

巩固练习

课堂练习

完成下列有关美苏冷战的内容。

冷战的原因：生讨论，合作学习，找让学生牢固掌握本课知识

___________________________________________________ 出答案

冷战开始的信号：_______________________________________________ 冷战全面展开：_________________________________________________ 冷战的战略重点地区：

___________________________________________ 美国实施冷战的经济步骤：_______________________________________ 美国实施冷战的军事步骤：_______________________________________ 苏联在军事方面的对应措施：_____________________________________ 冷战的实质：___________________________________________________ 冷战结束的标志（时间、事件）：_________________________________

布置作业

1、完成《南方新课堂》14课

板书设计

冷战中的对峙

“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义

经济上，马歇尔计划

军事上，北大西洋公约组织。

美苏争霸经历了三个阶段：1、缓和与紧张并存，战略优势在美国

2、苏攻美守

3、美攻苏守