第6课 希腊罗马古典文化第一课时教学实录

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人教版九年级上册历史第一单元第3课

《西方文明之源》教案

课题

《西方文明之源》

教材本节课主要讲述西方文明之源的古希腊和古罗马文明史，讲述了雅典城邦的兴内容

起、繁荣历史；重点介绍了雅典的奴隶制民主制度；讲述了罗马共和国建立、强盛、灭亡的时间节点，以及罗马帝国兴亡的历史。

教学1、知识能力目标：

目标

清晰认知雅典城邦、罗马共和国、罗马帝国的历史，重点掌握雅典的民主制度的性质以及民主政治建立的条件和罗马共和国取代罗马帝国的原因。

2、方法过程目标：

通过比较分析雅典民主政治与现代民主制度的异同，培养学生比较分析历史问题的能力；通过分析分析罗马帝国取代罗马共和国的原因，培养学生使用内外因方法分析历史问题的思维角度；

3、情感态度与价值观目标：

通过对雅典民主政治的学习，培养学生对西方文明的热爱。

教学1、雅典城邦繁荣时期的表现；

重点

2、伯利克里改革；

3、古罗马共和国建立、强盛、灭亡的历史。

教学

难点

雅典民主政治建立条件的分析

教法

学法

使用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法

板书设计

一、雅典城邦的繁荣

1、希腊半岛的地理概貌

2、古希腊文明的构成及历史地位

3、雅典城邦的兴起

4、雅典城邦的繁荣

5、思考题：雅典民主政治的本质特征；雅典民主政治建立的条件

6、斯巴达城邦

二、罗马共和国的兴亡

1、罗马城的地理位置

2、罗马共和国的建立、强盛、灭亡

3、罗马帝国的兴亡

4、思考题：罗马共和国为什么会被罗马帝国取代

一、构造情境，导入课程。

在多媒体课件上，展示特洛伊木马计的图片，导入新课。

教师：图片反映的是哪一古希腊神话？哪位同学可以讲述一下这个神话故事？

学生：特洛伊王子帕里斯到希腊斯巴达王麦尼劳斯宫作客，受到了麦尼劳斯的热情

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教学过程

款待，但是帕里斯的妻子却被麦尼劳斯拐走。麦尼劳斯和他的兄弟决定讨伐特洛伊，但是特洛伊城易守难攻。最后奥德修斯想了一条妙计：将士兵装入木马内，将木马放置于特洛伊城外的海滩上，谎称木马是希腊人祭祀雅典娜女神的，谁拥有他，就会带来神的赐福。特洛伊人将木马拉入城内，深夜，在特洛伊人熟睡时，希腊人里应外合攻陷了特洛伊城。

教师：今天我们来学习一下这个神话传说中的城邦国家，领略一下古老的西方文明。

二、教师讲授，互动教学

1、雅典城邦的繁荣

（1）希腊半岛的地理概貌

在大屏幕上展示古希腊城邦分布的地理图片

教师：描述希腊半岛的地理位置与地貌特征？

学生：希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，海上岛屿星罗棋布。

（2）古希腊文明的构成及历史地位

在大屏幕上展示克里特岛宫殿遗址图片

教师：构成：希腊最早的文明爱琴文明，发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现迈锡尼文明。克里特文明和迈锡尼文明合称爱琴文明。

教师：历史地位：它是欧洲文明的发祥地和西方文化的渊源所在。希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方世界产生了重大的影响。

（3）雅典城邦的兴起

多媒体课件展示图片：雅典城邦图

教师：请同学们看一下大屏幕，想一想什么是城邦？

学生：城邦——以城市为主体形式的国家，是在一定历史条件下由原始公社演化而来的一种公民集体。它是希腊奴隶制国家的基本形式。一般情况下，一个城邦包括城市和乡村两部分。这里所说的城市，是指易于防守、往往筑有城墙的政治和宗教中心。

教师：雅典城邦兴起的地点

学生：希腊半岛

教师：雅典城邦兴起时间

学生：公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。

教师：城邦建立

学生：公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦。最重要城邦：雅典、斯巴达。

（4）雅典城邦的繁荣

教师：城邦繁荣的时间

学生：公元前5世纪后半期，伯利克里当政时期

教师：城邦繁荣的表现

学生：总体表现：奴隶制民主政治发展到古代世界的高峰。

教师：雅典民主能够发展到古代世界高峰的原因是什么？ 学生：自然地理条件：雅典近海，海上交通便利

教师：其他原因呢？

教师：雅典民主政治的形成离不开平民的支持以及仁人志士的努力。

教师：仁人志士指的是谁？

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学生：课本中的伯利克里。

教师：伯利克里当政时期，推行了改革，雅典的奴隶制民主制度发展到世界的顶峰。

教师：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？ 学生：

经济：工商业发达，经济繁荣

文化教育：鼓励学术研究，发展文艺，重视教育，文化昌盛。

公民政治权利：公民担任政府公职，全体成年男性公民都可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题

（5）思考题

教师：雅典的民主是一种怎样的民主？

学生：民主政治建立在奴隶制之上，手工业中普遍使用奴隶；重要官职被贵族掌握；妇女、奴隶、外邦人排除在民主政治之外

教师：雅典民主只是少数人的民主

（6）斯巴达城邦

在课件上展示斯巴达城邦的地理位置图

教师：在地图上找一下斯巴达城邦的位置

学生：位于雅典城邦的西南方

在课件上展示斯巴达战士铜像

教师：从这则铜像中，我们可以看出斯巴达城邦怎样的特点呢？

学生：崇尚武力，实行严格的军事训练制度

教师：想一想，斯巴达与雅典之间存在哪些不同？

教师：地理位置

学生：雅典濒临爱琴海，多良港；斯巴达位于雅典南部，三面环山，中间平原

教师：社会生活

学生：雅典重视教育，学术文化发达；斯巴达尚武，注重军事训练

教师：强大途径

学生：雅典工商业发达，依靠贸易强大；斯巴达依靠武力征服强大

教师：政体制度

学生：雅典民主制是其重要的特点，最高元首为行政长官；斯巴达为寡头政治，最高元首为国王。

2、罗马共和国的兴亡

（1）罗马城的地理位置

在多媒体课件上展示罗马地理位置图

教师：罗马城的位置怎样？

学生：位于地中海中部意大利半岛的台伯河畔

（2）罗马共和国的建立、强盛、灭亡

在多媒体课件上展示罗马帝国疆域图

教师：罗马共和国建立时间

学生：公元前509年

教师：罗马共和国强盛过程

学生：共和国建立之后，逐步征服意大利半岛，经历三次与迦太基的布匿战争，最终取得胜利，经过长时期的向东远征，罗马成为地中海的霸主。

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教师：强盛时期的表现

学生：经济繁荣，国力强盛，奴隶制发展，奴隶遍布社会各个角落。

教师：罗马共和国灭亡原因

学生：公元前1世纪，罗马共和国发生了严重的社会危机，共和国无力统治

教师：共和国灭亡的结果

学生：奴隶主企图建立独裁统治，以稳固政权；公元前49年，凯撒夺取政权，不就罗马元老贵族痛恨他的政策，将其刺杀；各派力量经过激烈的较量，屋大维在公元前27年，开始独揽国家大权，罗马共和国被罗马帝国所取代。 （3）罗马帝国的兴亡

教师：帝国建立时间

学生：公元前27年

教师：帝国建立者

学生：屋大维

教师：帝国分裂原因

学生：统治阶级内部隐患、人民起义、外族入侵

教师：帝国分裂过程

学生：395年，分为东罗马与西罗马；476年，西罗马灭亡，西欧奴隶社会随之终结。

（4）思考题

在屏幕上展示斯巴达克起义的图片

教师：罗马共和国为什么会被罗马帝国取代？

学生：罗马共和国后期，社会矛盾激化，以斯巴达克为代表的奴隶大起义沉重打击了罗马奴隶制社会。罗马统治者力图实行军事独裁政权，以求巩固自己的统治地位，罗马共和国被罗马帝国所取代。

本节课,我们共同学习了雅典城邦文明与古罗马文明两个知识点。在雅典城邦中课堂我们重点学习了伯利克里当政时期雅典繁荣的表现、雅典民主的本质特征以及雅典总结

城邦与斯巴达城邦之间的差异。在古罗马文明中，我们学习了古罗马共和国和古罗马帝国的建立、强盛、灭亡的历史，对古罗马帝国取代古罗马共和国的历史原因进行了重点的学习。 课题

演练

请同学们做一下课后的一课一练。

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