第9课 秦统一中国国家优质课一等奖

第9课

秦统一中国

【教学目标】

知识与技能

通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

过程与方法

通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。

情感态度与价值观目标：

情感、态度与价值观

通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

【教学重难点】

1、秦灭六国和巩固统一的措施

2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念

【导学过程】

教师讲解,学生分析讨论相结合

【情景导入】

提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国？”

下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）

【自主预习】

（一）、秦的统一

1、秦灭六国的过程

教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？

多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。

提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？

多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

（1）时间：公元前230年—前221年

（2）人物：赢政

（3）都城：咸阳

多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

2、灭六国的历史意义

多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。

（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。

俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。

（二）、巩固统一的措施

引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。

学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……

首先来看看在政治的措施

1、政治上——专制主义中央集权统治的建立

显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令

通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。

教师引导学生思考：

在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。

2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡

多媒体显示：七国所沿用的货币。

让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。

3、思想上——焚书坑儒。

请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？

教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。

4、军事上——北筑长城和开发南疆

秦长城的修建

提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗？

学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。

越族地区的开发

重点介绍灵渠（出示相关图片，见媒体资料）。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。

秦的疆域

多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。

【合作探究】

1、秦为什么能够灭掉六国？

2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？

3、如何评价秦始皇？

4、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业的认识？

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

【小结提升】

通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。

一

、秦统一六国

1、统一六国的原因

2、过程：公元前230年至公元前220年

3、秦朝的建立（公元前220年）

二、巩固统一的措施

1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度

。

2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

3、思想上：焚书坑儒。

4、军事上，北筑长城和开发南疆：

第9课秦统一中国

教学目标：

1、知识与能力：

知道秦始皇和秦统一中国，了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响；通过引导学生分析秦统一、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史图示等直观教具，培养学生的观察和理解能力等。

2、过程与方法：

利用多媒体课件，通过多种材料的运用，从史实和史料中感知历史；初步学会对历史事件和历史人物进行分析和评价，并汲取历史的经验教训；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，初步形成合作探究学习的意识。

3、情感态度价值观

体会统一对中华民族的伟大意义，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

教学重点：

秦的统一及巩固统一的措施

教学难点：

对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解

教法学法：

以多媒体课件为手段，直观教学，师生、生生合作探究学习。采用直观图示法、材料分析法、设问导思法等。

教学过程：

导入新课：

欣赏电视剧《秦始皇》主题歌，结合李白的诗歌《秦王扫六合》，导入课题。

讲授新课：

一、秦完成统一

【过渡】从歌曲中我们感受到是秦王是一位霸气十足的帝王，谈谈你心中的秦始皇是一个什么样的人？

1、解题：“秦王

、扫

、六合”突出本课主题“统一”，并让学生谈心中的秦始皇印象，对秦始皇有个大致定位。

【过渡】正是他承担起结束战国割据纷争的历史重任。大家回忆一下战国七雄都是谁？

前230—前221年，秦王采取远交近攻的策略，先后灭掉六国。记住灭六国的顺序了吗？老师教你一招“谐音记忆法”

2、秦灭六国：通过“战国七雄”图片，在空间概念上再次了解七雄的地理位置，然后通过动态图片，展示秦灭六国的过程，并用谐音记忆法帮助学生掌握秦灭六国的顺序，同时激发兴趣。

【过渡】这样秦完成了灭六国的统一大业，（板书：完成统一

秦）

下面大家看书p56，关于秦统一的几个知识点一起回答，并在书上做好标记。

意义中强调“第一个统一的”是结束了春秋战国以来……；“封建国家”是国家性质。

3、秦完成统一：通过幻灯片展示相关要素，便于学生在教材做好标记，重点强调和分析秦统一的历史意义，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝。

【过渡】那么

“秦为什么能灭六国完成统一？”首先想“秦国”凭什么能完成统一？再想“秦王”

凭什么能完成统一？最后想民心民意怎样？

4、师生分析讨论“秦为什么能灭六国完成统一？”，通过相关的新旧知识，使学生在讨论中对秦统一六国的条件理解得更加具体。

【过渡】统一后的秦朝疆域已经相当于现在版图的五分之一。但秦皇不满足，野心勃勃的他继续南推北进，开疆拓土，使秦朝的疆域更加广阔，大家看书p59回答秦朝疆域的四至？这时秦朝的版图已接近今天版图的三分之一，在辽阔的疆域里，生活着各族人民，所以我国自古以来就是一个统一的多民族国家。

5、秦朝疆域：展示动态幻灯片“秦朝的疆域”，让学生结合教材配合教师的方位提示，说出疆域四至，有利于学生形成空间概念和记忆知识。

二、秦巩固统一

【过渡】面对这么庞大的秦帝国，该如何进行治理呢？作为一国之君，秦始皇首先想到的是强化自己的权利，为此他创立一整套什么制度？这项制度的具体内容有三点，请同学们看书归纳？（板书：

巩固统一

）

1、政治：具体措施的相关要素，学生回答后在教材上做好标记。专制主义中央集权制度是一个比较抽象的概念，是本课的一个难点。运用图示逐次演示，使抽象的概念直观化、条理化，既便于学生记忆，又可加深理解——皇权是权力的中心。

【过渡】中央的事处理好了，又有困难摆在眼前，全国各地的奏折纷至沓来，咱们看一段材料：

2、经济文化：1）经济：秦始皇统一货币、度量衡，学生先阅读教材了解具体措施；再通过图片帮助学生观察和理解，然后师生分析：“秦统一货币、度量衡的意义。”2）文化：通过图片展示，重点强调小篆是全国规范文字，指导学生看阅读文字了解和回答：“秦统一文字的历史意义”。最后综合分析统一货币、度量衡和文字的共同作用。

【过渡】在秦的北方“匈奴族”不断进犯，杀人掠地，秦皇采取了什么策略？

4、军事（民族关系）：“北筑长城和开发南疆”，引导学生阅读教材，了解秦的相关措施，并通过图示了解秦长城的起止点以及灵渠等空间概念。

5、讨论探究：“评价秦始皇”，让学生学会客观地评价历史人物；“秦朝在我国历史上起了什么重要作用？”，培养学生分析、归纳、概括的能力。

三、课堂小结：

通过图示对本课重点内容进行回顾和归纳，并理解其内在的相互联系。

四、巩固训练：见幻灯片。