第15课 探寻新航路名师教学视频（文字实录）

《探寻新航路》教案

赵河初中 陈又新

教学目标 【知识与能力】知道开辟新航路的主要人物和路线，能在地图上绘制出路线图。

【过程与方法】（1）通过对史料、图片等历史资料的阅读思考，分析新航路开辟的原因、条件；（2）通过讨论，深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。

【情感态度和价值观】（1）学习航海家在开辟新航路的过程中不畏艰险、勇于开拓的精神。（2）通过讨论新航路开辟所带来的影响，学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。

重点难点

【重点】新航路开辟的过程，航海家的成

就。

【难点】新航路开辟的影响。

教学过程 【自主学习】

1、欧洲人为什么要开辟新航路？

2、它对人类历史的发展产生了哪些影响？

【新课导入】

（材料式导入）众所周知，青田是侨乡，我们同学有没有亲朋好友在国外（欧洲）的？假如这个暑假你的朋友邀请你去欧洲玩，你打算怎么去？假如你在欧洲穿越到了15世纪，你怎么回来？其实当时的西欧人为了能够到达东方，做了很大努力。

【合作探究】

知识点一 探寻新航路的热潮

1、阅读教材P70第1-3段，思考：欧洲人为什么想寻求通往东方的新航路？

答案提示：（1）商品经济的发展，希望开拓新的贸易市场；（2）东方的富庶；（3）亚洲商品要经历数次转折才能到达欧洲；（4）奥斯曼土耳其帝国阻塞重要商道。 2、阅读教材P71的第1、2段，思考：开通新航路具备了哪些技术？

答案提示：（1）地圆学说逐渐被人们接受；（2）指南针用于航海的“罗盘”导航技术传到欧洲；（3）造船技术的提升。

知识点二

哥伦布“发现”美洲

1、阅读教材72的第1、2段，思考：葡萄牙的航海家开始了怎样的冒险？各自有怎样的发现？

答案提示：（1）迪亚士：第1488年到达非洲的好望角，打开了绕道非洲南端通往东方的航路。（2）达•伽马：绕过好望角，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

2、阅读教材P72的第3段，思考：受到刺激的西班牙，资助谁去进行航行的？他发现了什么？

答案提示：意大利航海家哥伦布受到西班牙王室的资助，率领船队开始航行，并发现了古巴和海地。 教师总结：哥伦布到死都不知道他发现了新大陆，他还把当地的居民称呼为“印第安人”，这个名称到今天都没有改变。

3、思考：西班牙王室和葡萄牙王室所支持的航海路线有什么规律？

答案提示：西班牙往西，葡萄牙往东。

知识点三 麦哲伦船队全球航行

1、结合教材P73第1段的内容，思考：麦哲伦航行的经过是怎样的？发现了什么？

答案提示：1519年，麦哲伦率领船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。这次航行是世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

2、结合教材P74第1段的内容，思考：新航路开辟有着怎样的影响？

答案提示：新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。

世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。人类社会从此进入了一个新的时代。

3、这种不畏艰苦的航海，消耗了大量的人力物力财力，但是不同地区对这件人类的大事有着不同的认识。比如哥伦布发现美洲这件事，许多国家要纪念他，然而印第安人后裔会强烈不满。

答案提示：纪念是因为新航路的开辟带来了积极的影响：促进了资本的原始积累，使世界开始走向整体。促进了全球范围内的动植物品种的交流与传播。不满是因为同时新航路开辟给非洲美洲的人民带来了灾难，犯下了滔天罪行。

【课堂小结】

新航路的开辟是一件既带来曙光，也带来灾难的事情，我们要一分为二的辩证地去看待它。

【板书设计】

【练习设计】

（请完成本课对应训练）