第9课 秦统一中国优质课教案设计

成都市七中育才学校

《秦统一中国》教案

《秦统一中国》

向芯冉

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教材分析

一、课标要求

1、秦灭六国；

2、确立中央集权体制；

3、完成统一的措施

二、教材解读

本课是新版人教版《中国历史》七年级上册第9课《秦统一中国》隶属于第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”，下设三个子目，“秦灭六国”、“确立中央集权制度”、“巩固统一的措施”。就教材内容而言，

教材内容有三个子目，第一子目介绍了秦灭六国，完成了军事上的统一；第二子目确立中央集权制度，从政治上巩固了统一；第三目是巩固统一的措施，包括经济文化和军事等。三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远的影响。从现实意义来看：秦的统一，建立了我国历史上第一个统一的多民族国家，并且秦始皇为维护统一做了一系列措施，这对理解今天维护国家统一有这重要的现实意义



学情分析

优势：

本次授课对象是初一学生。他们的优势在于通过各种媒体上，课外阅读，对秦始皇有了初步的了解，学习兴趣较为浓厚。

有待改进的地方：

但问题在于以感性思维为主，理性思维欠缺，对秦始皇的认识浮于表面；同时对中央集权这个历史概念难以理解；而且初一学生尚未系统的学习历史课，历史学习方法和思维方式欠缺，对于秦始皇巩固大一统的措施的深远影响难以理解，需要教师加以引导。



目标与方法

一、教学目标

1、知识与能力

知道秦朝的统一及秦朝加强中央集权制度的内容；了解秦巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用；探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力，学习识读历史地图。

2、过程与方法

通过阅读史料和识读《秦朝形势图》、《秦朝政治建制示意图》、《统一汉字》《统一货币》等图片材料，学习和运用搜集与利用历史信息的方法；

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3、情感态度价值观

认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式；通过了解秦统一的过程和掌握秦巩固统一的措施，认识统一对历史发展影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。

二、教学重难点

教学重点

内容

秦统一全国及其巩固统一的主要措施

教学难点

内容

确立依据

突破方法

讲授法

举例法

理解秦朝的中央集知识点复杂性，学生权和秦巩固统一对我国难以理解

历史的影响

确立依据

课标要求

突破方法

情境创设法；

多媒体教学法；

讲授法

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教学准备

1、学生预习课文。

2、教师制作多媒体课件辅助教学。

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教法与学法

教法：讲述法、视频法。

学法：阅读法、讨论法、问题探究法。

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整体结构立意

基于教材内容我将本课的教学设计如下

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学习过程

学习环节

教师活动

导入

学生活动

备注

观看商鞅方升视学生观看视频。回频，提出问题，“商鞅方答问题 升为何被誉为国宝？”

从而导入新课。

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第一幕：

金戈铁马，

一统天下。

第二幕：

新皇用计，

巩固统一。

一、教师讲述秦始皇的三个重要的时间节点，从而丰满秦始皇的人物形象。

二、提出问题：秦始皇统一六国具备了哪些有利条件？（即秦灭六国的原因）

三、播放视频，讲述秦灭六国的过程。

四、提出问题：“秦之并六国，此古今一大变局也”最大的变化是什么？

秦始皇统一六国后，一个更大的挑战摆在了他的面前，如何去治理这个刚刚打下来的偌大的秦帝国，怎样才能确保秦帝国江山永固？

过渡到第二幕

一、提出问题：面对一个新生的政权你认为秦始皇第一件事应该做什么呢？

二、讲述秦始皇更帝号的过程，并提问学生：无论大事小事都由他决定，也显示出秦始皇拥有怎样的权利和地位？

三、讲解朝廷中对于郡县制的两种态度，并提问学生：秦始皇将选择何种方式治理地方？

展示表格，让学生分析郡县制和分封制与中央之间的关系？并让学生学生思考问题，回答问题；

学生思考秦始皇统一的原因

学生在教材中找出秦统一中国的意义，做好勾画。

学生思考并回答问题

学生思考并回答问题

学生观看思考并回答问题

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第三幕：

开创时代，

评说历史。

阐述秦始皇选择的理由。

四、总结君主专制中央集权制度，但秦始皇的统治却依然存在着问题，请同学们观看以下视频，看看摆在秦始皇面前的还有哪些问题需要解决？引导学生观看关于文字、度量衡和货币不统一的问题，针对问题找出解决办法。

五、教师讲解秦王朝周边少数民族政权环伺，引出秦始皇巩固统一的军事措施

秦始皇采取了一系列政治经济军事措施来巩固统治，然而秦朝的统治却并未千秋永固，那么短命的秦王朝在中国历史上有何价值和意义呢？过渡到第三幕

一、提供三段材料，请同学分析秦朝对于中国历史的影响。

二、出示两段材料，引出对秦始皇的评价问题。

三、最后教师总结对千古一帝秦始皇的评价。

学生观看视频并思考问题

学生合作探究分析

材料，并回答问题。

学生思考并回答问题

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教学效果预估

1、本节课充分利用视频和补充材料，帮助学生对秦的统一有了一个直观的了解，通过精美的课件展示，用视频的方式帮助学生理解课堂的知识。

2、在整节课中充分发挥了学生的主动性，真正以学生为主体，采取小组讨论、单人回答等多种方式来融入历史课堂。在营造的历史氛围中让学生去充分感

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受历史，了解历史，有助于培养学生的历史素养，学生有所收获。

3、有待改进的地方：整节课也有不足之处，如没有应用更多的原始史料，在过渡语方面稍显啰嗦等，以后在新的历史教学中会加以改进。

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教学反思

这节课重知识点落实，但是没有注意情感态度价值观的落实，其实应该重视学生“家国情怀”培养，在升华统一思想时，提出现在国家正在期待台湾的统一问题，借此升华情感，通过联系实际，能够營造良好的课堂氛围。

这节课多媒体辅助好，以后还可以多使用多媒体辅助软件，比如使用101PPT，这样可以用借助手机来帮助我们授课，就可以方便快捷的来使用多媒体技术来辅助教学；

教师应该给学生更多时间，秦朝统一这一课的知识，学生已知较多，其实教师只需要稍加点拨就能够明白，应该给学生更多时间思考；