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3.4 整式的加减第1课时合并同类项教学目标:1.理解同类项的概念,在具体情景中认识同类项.2.掌握合并同类项的法则.3.渗透分类和类比的思想方法.教学重点:理解同类项的概念. 教学难点:找出同类项并正确地合并. 教学过程:一、复习引入1.创设问题情境(1)5个人+8个人= ; (2)5只羊+8只羊
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3.4 合并同类项教案推荐
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关键词：3.4 合并同类项教案推荐
正文
3.4 整式的加减
第1课时
合并同类项
教学目标:
1.理解同类项的概念,在具体情景中认识同类项.
2.掌握合并同类项的法则.
3.渗透分类和类比的思想方法.
教学重点:理解同类项的概念.
教学难点:找出同类项并正确地合并. 教学过程:
一、复习引入
1.创设问题情境
(1)5个人+8个人=
;
(2)5只羊+8只羊=
;
(3)5个人+8只羊=
.
2.观察下列各单项式,把你认为类型相同的式子归为一类.
8x2y, -mn2, 5a, -x2y, 7mn2,, 9a, -, 0, 0.4mn2,,2xy2.
由学生小组讨论后,按不同标准进行多种分类,教师巡视后把不同的分类方法投影显示出来.
要求学生观察归为一类的式子,思考它们有什么共同的特征?
请学生说出各自的分类标准,并且肯定每一位学生按不同标准进行的分类. 二、讲授新课
1.同类项的定义:
我们常常把具有相同特征的事物归为一类.8x2y与-x2y可以归为一类,2xy2与-可以归为一
类,-mn2、7mn2与0.4mn2可以归为一类,5a与9a可以归为一类,还有、0与也可以归为一类.8x2y与-x2y只有系数不同,各自所含的字母都是x、y,并且x的指数都是2,y的指数都是1;同样地,2xy2与-也只有系数不同,各自所含的字母都是x、y,并且x的指数都是1,y的指数都是2.
像这样,所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项.另外,所有的常数项都是同类项.比如,前面提到的、0与也是同类项. 2.例题:
【例1】判断下列说法是否正确,正确地在括号内打“√”,错误的打“×”.
(1)3x与3mx是同类项.(
)
(2)2ab与-5ab是同类项. (
)
(3)3x2y与-yx2是同类项.(
)
(4)5ab2与-2ab2c是同类项. (
)
(5)23与32是同类项.(
)
【例2】k取何值时,3xky与-x2y是同类项? 3.合并同类项:
运用加法的交换律与结合律将同类项结合在一起,将它们合并起来,可以化简整个多项式. 由此可得:把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项.(板书:合并同类项.) 4.例题:
【例3】找出多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中的同类项,并合并同类项.
根据以上合并同类项的实例,让学生讨论、归纳,得出合并同类项的法则:
把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母指数保持不变.
【例4】下列各题合并同类项的结果对不对?若不对,请改正.
(1)2x2+3x2=5x4;
(2)3x+2y=5xy;
(3)7x2-3x2=4;
(4)9a2b-9ba2=0.
【例5】求多项式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1的值,其中x=-3.
试一试
把x=-3直接代入例4这个多项式,可以求出它的值吗?与上面的解法比较一下,哪个解法更简便?
(通过比较这两种方法,使学生认识到:在求多项式的值时,常常先合并同类项,再求值,这样比较简便.)
三、课时小结
1.理解同类项的概念,会在多项式中找出同类项,会写出一个单项式的同类项,会判断几个单项式是否是同类项.
2.要牢记法则,熟练正确地合并同类项,以防止出现类似2x2+3x2=5x4的错误.
3.从实际问题中类比概括得出合并同类项法则并能运用法则,正确地合并同类项. 四、课堂作业
若2amb2m+3n与a2n-3b8的和仍是一个单项式,则m与
n的值分别是
.
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