唱歌　牧童教学创新设计

课

题

教

学

目

标

教学重点

第三单元——《放

牧

歌

谣》

1、学习五首中外牧童题材的音乐作品，在音乐中感受到放牧孩子的不同心情及他们不同的生活背景，感受牧童生活的变化，激起学生热爱生活，热爱大自然的情感。

2、能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》，体验放牧劳动时的欢快惬意的情绪和不同的情绪表达的不同情感。

3、了解音符的名称及读法拍法；认识加入我们小音库中的两个新音符si和do’并结合前面学的音符做“七个好朋友”的音乐游戏。

1、能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》，体验放牧劳动时的欢快惬意的情绪和不同的情绪表达的不同情感。

2、了解音符的名称及读法拍法；认识加入我们小音库中的两个新音符si和do’。

歌曲《牧童之歌》中的切分节奏与《牧羊姑娘》中的一字多音是本课的难点。

六课时

电脑、课件。

教学难点

课时安排

教学准备

教

学

第一课时：学唱歌曲《牧童之歌》

一、组织教学。

二、新课教学：

1、边听边看。

师边有节奏地念着歌词“红太阳，从天上

慢

慢地爬上，风

吹绿

草

马儿把头扬…….,”边在黑板上画着简笔画,展现出”红太阳、绿草地、马儿、羊儿和马背上的孩子。

2、边讲边读。

（1）设问：黑板上的画表现了什么情景？

（2）揭示课题，解释“牧童”的含义。

（3）你能像老师那样把画里的意思试着读出来吗？

3、边唱边做：

（1）跟着琴声用“LU”模唱。

（2）跟琴填词演唱，重点唱好“骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩”，这句中每小节弱拍上的附点节奏以及八度大跳音程的音准。

（3）引导学生根据画面设计几个动作来记住歌词。

（4）让学生说说自己了解的新疆哈萨克族的地域文化风情。

（5）老师展示民族知识讲解课件，详细地介绍哈萨克族的地域文化风情。

4、边找边记：复习学过的音符种类。

（1）欣赏钢琴版的《牧童之歌》，在钢琴声中老师出示四种音符卡

过

程

片来做一个游戏。

（2）全班分四组，派一名代表为自己组选择一种音符卡片。

（3）四组在《牧童之歌》的曲谱里寻找与自己选择的音符长得相似的音符，再派代表把找到的音符写在黑板相应的音符卡片旁。如：

5 —

5 一组：1—、6—

二组：3、2、4、6、

5 5.5 三组：6、2、4、7 四组：1.7 5.4

（4）先请学生思考回答这些音符的名称。

（5）最后老师小结：第一组找的叫二分音符，第二组找的叫四分音符，第三组找的叫八分音符，第四组找的叫十六分音符。

（6）设问：你们知道他们怎么读？怎么拍吗？看了书中的列表就明白了。

（7）边读边拍：看书本一起边拍边读四种音符

（8）设计其他节奏练习：如《雨快要停了》或《火车到站了》

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5| 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓

5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 5 5 | 5 5 | 滴

答

滴

答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

咔

嚓

咔

嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

5 — | 5 — | 滴 答

咔 嚓

三、课堂小结。

第二课时：学唱歌曲《牧童》

一、组织教学：

二、复习《牧童之歌》，用愉快、自然的声音演唱。

三、新课教学：

1、模仿模仿语言：老师按歌曲节奏地说一句话，请学生联系自己的生活实际也来说一说，培养学生的创新思维、熟悉并掌握切分节奏。

“朝霞 里 | 牧

童

在 | 吹 小 | 笛 0 |”

“校园 里 | 我

们

在 | 玩 游 | 戏 0 |”

2、拍打节奏：初听范唱拍节奏，说说切分节奏出现了几次？（五次）

3、分析乐句，复听范唱划

乐句，找出重复出现的节奏型：

第一、二、四句节奏完全相同：XX X | X X X | X X | X 0 | 4、模唱旋律：

随琴声用“噜”分别模唱两声部的旋律，注意唱好每句尾的休止符。

5、小乐器进课堂：采用小乐器竖笛分声部吹奏旋律，熟悉后再合练。

熟悉本曲旋律音准时，再进行二部合唱。

6、二部合唱：

（1）分声部练习。

（2）老师与学生分别唱一个声进行合唱。

（3）学生分组分声部进行合唱。

四、小结。

第三课时：学习对答式歌表演《牧羊姑娘》

一、组织教学。

二、新课教学：

1、思考：

让学生眼看歌谱初听歌曲，想一想它与前面所学的两首牧童年歌有什么不同？

2、表达：

学生自由发表自己的想法，通过熟悉歌词引导学生说说歌曲表现的是什么年代的故事？

3、朗读：

歌曲是以问答的形式进行的，让男学生学生扮演“问者”，女学生扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌词，充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流。

4、歌唱：

（1）“对”字是整首歌的第一个字，启发学生要一张嘴就唱出应有的音高，切忌滑上去。

（2）整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。

5、感悟：

演唱中引导学生注意表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。前者要表现出充满同情、怜悯的情绪，后者要表现出充满衰怨、愤恨及无可奈何的情绪。

6、处理：

第一乐段中的末尾句作渐慢处理，似乎表达了人们的深切询问，要唱得稍迟缓一些，唱得纯朴、真挚。第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤苦无依的牧羊女的无限同情表现出来。

7、分组练习。

8、表演：评选出优秀表演组。

三、课堂小结。

第四课时：听赏钢琴曲《牧童短笛》

一、组织教学。

二、新课教学：

1、看后听：

牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？音乐如何去表现这一情景？请听听！（播放《牧童知笛》第一部分）

2、听后说。

再听一遍，设问：你能从音乐中体验这一情景吗？听完后说说你的想像与感受？老师简单介绍作者贺绿汀及本作品的来历。

3、说后唱。

师生讨论对第一乐段的感受，提示课题《牧童短笛》，哼唱主题旋律。

4、再听议。

聆听第二乐段，设问：这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比之下有什么变化？师生讨论第二乐段提出的两个问题并哼唱主题旋律[2]。

5、听后演。

完整地听全曲，设问：全曲分几段？为什么？有没有相同或基本相同的乐段？再次完整聆听全曲。根据你自己对乐曲的理解边听边即兴用肢体动作来表演（肢体动作是无声的，一定要保持教室的安静，使大家能真正做到在音乐中表演。）

三、课堂小结

第五课时：学唱歌曲《牧羊女》

一、组织教学。

二、新课教学：

1、聆听音乐，分析乐句。

设问：这首歌曲分几个乐句？有相同或基本相同的用动作或图形表示出来。如：● ● ▲ ●。

2、看图式，学唱歌曲。

老师唱●代表的第一、二、四句，学生唱▲代表的第三乐句，然后互换。注意三个相同的乐句句尾都有所不同，要唱准确，而对比句的前后力度要唱出区别来。

3、编声势，配合演唱。

相同乐句可以找寻一种方式表现出三拍子的感觉，对比句可以辅以“羊叫”的动作，左右或上下动。

4、学舞蹈，表现快乐。

让学生随音乐跳集体舞，速度可随意。

方法：大家围成一个双圆圈。第一、二乐句：外圈人右手牵里圈人左手举过头顶（另一只手放背后或叉腰），踏着音乐的节拍往前走。第三乐句：唱“白羊儿”时两人弯腰屈膝背对背，手放头上做“羊”状；“咩咩”时反向面对学“羊”叫。后半句同前。第四乐句；两人面对双手相握高举（1小节），再甩开或分开外面的手（2小节），最后两手回握高举，里圈人手高举不动，外圈人翻身从里圈里两人高举的手下转出去，接着与下一位合作从头跳。

5、分组表演，请学生参与评价。

三、课堂小结。

第六课时：音乐游戏：七个好朋友

一、组织教学：

二、导入：

前几节课，我们学习好多首歌曲，今天我们就来和音符玩玩游戏，放松放松，好不好？

三、音乐游戏：

1、找音符：

出示一歌谱，让学生认一认，哪些音我们小音库还没有？

5 - 4|3 5 1|7 6 7|1 5 0| 2、认音符：

在老师的键盘上听唱这两音7和1，并找到它们的音名B和C’的位置。

3、唱音阶：

认识音阶1 2 3 4 5 6 7 并变找花样（变力度、速度、节奏）唱一唱。

4、学歌曲：

《七个好朋友》共四个乐句，师生合作把每句分成前后来接唱。

5、玩游戏：

请八名学生分别戴上音符头饰在《七个好朋友》的歌声中被当作键盘，来玩“弹钢琴”的游戏。当同学们慢速歌唱时，请一同学当演奏员，随唱到的音符按代表相应音高同学的头，被按同学就蹲下。可以找同学反复玩。

6、总复习：

（1）唱一唱四首牧歌和游戏歌，他们全都是由七个好朋友组成的；

（2）比一比四首放牧歌的异同点；

（3）听一听描写放牧孩童的乐曲片断，说出曲名；

（4）玩一玩：乐器+游戏+表演。

四、课堂小结；

这一课中的第一和第四课时我用了比较多设问来提问学生，这个

方法贯穿整个课堂，课堂效果不错，学生几乎没有多余的时间来说话教学后记

搞小动作等课堂之外的事情。第三和第五课时我用了较多的课堂游戏

活动，学生都比较开心地参与到活动中来，课堂气氛比较活跃。