唱：银色的桦树林 绿色的祖国课时教案

第二单元

绿海林涛声

教学内容

听:《美丽的格纳斯湖》《森林狂想曲》

唱:《绿色的祖国》《银色的桦树林》

奏:竖笛练习（二）

课时:4课时

教学目标

用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》，学习歌曲《银色的桦树林》,感受大自然的美，通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》，通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》，感受春

天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手

法和风格特点。

教学重难点

用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》，学习歌曲《银色的桦树林》,感受大自然的美，通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。

课时安排

四课时

第一课时

教学内容：

唱：《绿色的祖国》

教学目标： 1、

了解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。 2、

用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》。

教学重点：

通过学习能认识环保的重要性，我们要爱护环境，做环保小卫士。

教学难点：

吐词清楚，用自然的声音演唱《绿色的祖国。》. 教学过程：

一、情境导入

询问学生我们身边有哪些绿色？如果我想把祖国变成一片绿色，怎么办？学生会提到植树。我通过展示植树造林的图片，祖国一篇绿色、生机勃勃景象，导入今天的课题《绿色的祖国》

二、新授新课

1.初步感知

（1）我先让学生有感情地朗读歌词，并用《绿色的祖国》作为伴奏，让学生熟悉歌词，在潜移默化中熟悉旋律。

（2）教师播放音频《绿色的祖国》，学生思考这首歌描绘了什么样的情景？

生：人们在荒山野岭种植松杉，河边栽下垂柳白杨，人们在绿色的祖国自由歌唱。

（3）让学生根据节奏朗读歌词，让学生熟悉歌词

（4）接着让学生教师范唱歌曲，学生可用“啦”模唱

，让学生熟悉旋律。

音乐是听觉的艺术，我运用朗诵歌词、加入节奏后朗诵歌词、播放音乐、教师范唱等不断变换方式，来加深学生对旋律以及各歌词的印象。

2. 解决难点

(1)师：同学们觉得哪一部分比较难唱？

(2)学生会对附点节奏和附点节奏

教师示范两条节奏一条带附点、一条不带附点，让学生说说异同，分析比较。通过节奏练习，培养学生对节奏的敏感度和发现问题的能力。

(3)变化音比较困难

教师带领学生多唱变化音部分，通过反复聆听模唱巩固音高概念。

(4) 跟着教师的范唱，学生在旋律中加入歌词。

(5)在解决难点后，教师弹伴奏，学生演唱歌曲。

3、歌曲处理

1.教师播放歌曲。引导学生为歌曲分段并体会歌曲的情绪。

歌曲是二段体。第一段是比较欢快活泼的，有陈述的性质；第二段旋律更加具有抒情性，感情更加浓烈。

2、

在歌曲演唱的处理环节，我带领学生用手势画歌曲的旋律线，帮助学生感受歌曲旋律起伏与演唱力度变化的关系。特别是结尾部分，音程、旋律被拉宽，更具有抒情性。随着音高的上升，情绪也变得更加的激动。旋律线也随之升高。

3、歌曲速度用稍慢还是稍快的速度来演唱更为合适呢？听老师唱同学们来选择。通过对比，学生能够感受到歌曲用稍慢速度与歌曲内容相符合。

4、询问同学们可以采用怎样的演唱形式。

生：领唱、合唱形式。请学生带着感情演唱歌曲，同时在演唱中学会配合、学会交流，培养合作的意识。

三、巩固拓展

同学们，通过植树造林，我们可以在绿色的祖国中引吭高歌。教师出示一片森林的图片；但是如果我们不注重对环境的保护就会造成土地荒漠化、水土流失等。教师出示一些生态环境被破坏的图片。教师启发学生平时生活中采取什么样的方法来保护我们的绿色环境?请学生在课后为环境保护写一条标语。

第二课时

《银色的桦树林》

教学内容：

唱：《银色的桦树林》

听：《第一交响曲》

教学目标

：

一、认识切分节奏×××,并运用在歌唱中表达奔放,欢畅的感情。

二、学习歌曲《银色的桦树林》,感受大自然的美。

三、运用歌声,体态律动表达无限深情的心情。

教学重点:

学习歌曲,运用声势,体态律动为歌曲伴奏。

教学难点: 切分节奏

×××的掌握 教学过程: 一、组织教学: 学生听音乐进教室:孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室. 二、节奏游戏: 放课件:哎呀孩子们真高兴,你们看谁在看着我们呢

看看它给我们带来了什么礼物 (出示课件) 1、课件中出现叫卖的声音"约豆腐"这是什么声音.谁能模仿一下,这三个字中谁的音又长又重 2、师:在生活中也有这种节奏的语言,你来想一想,如果想出来告诉老师. 3、师:这种节奏在音乐中是这样表示:×

×

×(出示课件) 三、学习歌曲: 1、学生欣赏歌曲,感受歌曲的旋律

同学们的表现真出色,现在你们放松一下,我带你们到"加拿大"去旅游,你们听他们用音乐欢迎我们呢.(学生听音乐) 2、听到音乐感受到了什么

你想用自己喜欢的方式来表现出来吗 3、用柯尔文手势感受歌曲音高的位子. 4、随琴轻声唱歌词,学生边唱歌词边加入拍手. 3、学生随着琴完整的唱歌词. 四、表现歌曲

你们想为歌曲加入什么 (学生加入打击乐,舞蹈律动来表现音乐) 1、全班展示,孩子们让我们随着音乐跳起来吧. 2、老师示范动作.

3、师生展示.(你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去) 五、欣赏《第一交响曲》第三乐章

1、同学们表现的非常好,现在请大家休息一下,听赏一首乐曲《第一交响曲》第三乐章;说一说乐曲表现了什么情绪 2、熟悉一段书上的旋律,并用不同的速度演唱,你觉得音乐情绪上有什么样的变化 3、跟老师用三部轮唱的方法唱一唱. 六、小结

第三课时

教学内容：欣赏《森林狂想曲》

教学目标：

1、了解乐曲的曲式结构。

2、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。

3、了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。

4、通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。

教学重点：

感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。

教学难点：

分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。

教学用具：钢琴、字母图片、竖笛、音响、打击乐器、有关乐谱、多媒体课件等。

教学过程

一、组织教学

导语：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……

二、完整听赏全曲

教师播放音响（课件1）。

学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。

师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）

生：听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。

师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？

教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。（课件2）

师：谁能来学一学这好听的声音？

生1：吹口哨学鸟叫。（可能）

生2：学布谷鸟叫。（可能）

师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你的小乐器或竖笛。

学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。

师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。

师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？

生：仿佛来到了美丽的大森林。

师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》等）

师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。

教师出示课题——《森林狂想曲》

师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下

在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。

这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！

三、听辩情绪

师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。

师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？

教师播放第一主题。（开始的A段）（课件3）

生：速度稍快，旋律跳跃。

师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快的情绪。

四、听辨结构

1．记忆第一主题

师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（课件4）

教师播放全曲。

学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。

师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？

教师播放全曲。（课件5）

学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。

2．听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构）

师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用

字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：≈

教师播放全曲。（课件6）

学生活动：听音乐表演。学生板书。

师生评价：结构图正确与否。

五、听辨音色

分辨民族乐器——曲笛和西洋弓弦乐器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！

乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器——笛子；还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。它们同属于高音乐器，音域很宽，高音明亮，表现力非常丰富。现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。

教师播放主题A，播放主题B。（课件6）

生：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。

师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。

六、创造

师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？

教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。因为时间关系我们只表现一个主题。

学生活动：

第1组律动表现第一主题。

第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。

第3组吹口哨模拟鸟叫。

第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。

第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙的声音。

七、展示

师：音乐家将自然界原音与音乐天然地结合在一起，我们也学他们，将你们喜欢的好听的声音与今天我们熟悉的主题结合在一起创作出更好听的《森林狂想曲》吧！

学生分组创作插部主题（学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器——蛙鸣筒模拟自然界声响等做为插部主题）。

乐曲组合展示：A B A C A D A（可由学生安排顺序）

八、小结

师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！

教师播放全曲的flash动画。

第四课时

教学内容：

1、听：

《美丽的喀纳斯湖》

2、竖笛：《在银色的月光下》片段

教学目标：

1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》，感受春

天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手

法和风格特点。

3.通过《在银色的月光下》的竖笛学习，了解当代音乐这种音

乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。

教学重点、难点：

歌曲结构和旋律的分析。 教学准备：

多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、导入

师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你

最想做什么？（踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受

扑面而来的春的气息吧！ 二、欣赏《美丽的喀纳斯湖春野》 1.在《美丽的喀纳斯湖》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？

2.根据学生的回答，出示精美

的画面。

3.出示《美丽的喀纳斯湖》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模

唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳

喳喳”

，进行简

单的二声部发声练习。 三、欣赏想象 1.导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“喀纳斯湖”的赞

美，

诗歌、

散文中到处都留有春的足迹。

有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，

让诗意更充分地表达出来。

下面就让我们来听一首充满诗意的歌。 播放歌曲

《美

丽的喀纳斯湖》

，请学生闭眼欣赏。

提问：你听到了什么？看到了什么？感受

到春天的什么气息？

2.根据学生的回答，出示七言律诗《美丽的喀纳斯湖》

，

有表情地齐读。

四、竖笛学习《在银色的月光下》片段

四、竖笛练习

1、划拍唱谱。（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？开动脑筋，自己找这个音的指法。 2、音阶练习（从re到高八度re ）。①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。②师范奏后生吹。③用同样的方法练下行音阶。（一口气，连音奏法。）

3、复习讲解吐音技术和连音、断音奏法。

4、探究、选择吹奏方法：

《在银色的月光下》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？并在歌谱上加上连音线。（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？再在歌谱上画上

连音线）。然后互帮互助，自由练习。（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？） 5、师带领重点练习第一、三乐句。

①

师唱唱名，生无声按指。②师慢速范奏生模仿。③师按原速吹奏生模仿。

6、生跟师一起吹奏全曲。

7、师用钢琴伴奏，生吹奏。

8、请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。

9、唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？（师钢琴伴奏）

五、课堂小结