11 现在的我能做什么名师教学实录

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现在的我能做什么

教学目标：

通过一系列个人、小组活动，引导学生学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做，能帮的事情帮着做，养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。

教学准备：

1.学生课前利用双休日跟随父母一天，观察父母一天要做些什么事，体验父母的辛劳，并填好调查表。

2.教师制作课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣 1.同学们，让我们先来欣赏一首大家很熟悉的歌，好不好？会唱的同学可以跟着大声唱。（课件播放《好妈妈》）

2.在幼儿园时我们就学了这首歌，那时爸爸妈妈劳动了一天回到家，我们给他们搬上一张凳，端上一杯茶，爸爸妈妈心里别提有多高兴了。如今我们长大了，已经上三年级了，我们又能帮爸爸妈妈做些什么呢？今天这节课我们就来讨论：

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现在的我能做什么（出示课题，齐读课题）

【设计意图】从熟悉的歌谣入手，初步感受父母的辛劳，较能激起学生的兴趣。

二、交流感悟、激发情感

1.首先，让我们来了解一下我们的爸爸妈妈在忙些什么。请同学们拿出调查表，我们来召开一个小小的信息发布会，交流一下爸爸妈妈一天在做些什么事。

2.先和你旁边的小伙伴交流一下。

3.老师相信同学们的爸爸妈妈都很辛苦，谁愿意勇敢地上来和全

班同学交流？

4.生谈（略）

5.师：从调查中，我们体会到父母为了我们，每天都是这样辛苦，这样忙碌，每天都要做那么多的事，多累呀！

6.（课件出示图片）你看，这位爸爸头顶烈日正要送货呢！他送了一趟又一趟；这位妈妈，汗流浃背正在农田干活呢！还有他们……

7.师：同学们，看到这些，你们想说些什么？（生谈）

8.师：让我们一起来说声：“爸爸妈妈真辛苦啊！”

9.同学们，无论是农村还是在城市，无论我们的父母是做什么工作，从事什么行业，他们用自己勤劳的双手撑起了我们温暖的家，为了养育我们，他们每天都要那么不辞辛劳地忙碌着，多不容易啊！爸爸妈妈这么辛苦，我们作为他们的儿子、女儿，又能为他们做些什么事呢？ 【设计意图】在畅谈各自的观察后，让学生在相互的交流中真正体谅父母的辛劳，激起感激之情,进而引发自己初步的责任感。

三、讨论明理，引导行为

1.师：现在的我可以做些什么？我提议咱们开个“小小讨论会”，一起来商量商量。同学们可以把要做的事分成两类，一类是“自己的事情自己做”，另一类是“能帮的事情帮着做”。相互间提醒一下：什么事是自己的事，什么事是能帮的事。四人小组开始讨论，拿到表格的同学就是小组长，负责记录和代表小组汇报。讨论时一个一个地发言，不要争先恐后，比一比，哪一组做得又快又好！

2.各小组代表交流，不重复别人的发言。教师相机板书有关内容。

3.师：同学们想得真多，看来咱们班的小朋友可都是生活中的有心人啊！

4.同学们，这些事中哪些是你经常做的，哪些是你有时做的，哪些你还没有做但打算开始做的。我们来作个自我对照，看看你的表现如何？

5.个别汇报交流，教师相机表扬或提出建议。

6.看来同学们己经做了很多，而且打算做更多的事。我们来想象一下，假如我们做了这些事，爸爸妈妈会有什么反应呢？好，我们就

来做一次幸福遐想。

7.教师引导学生用“如果我能自己……，爸爸妈妈就……”“如果我能帮助……，爸爸妈妈就……”的句子汇报。

8.同学们，看来现在的你能做的事还真不少。而且这些事情做了爸爸妈妈一定会很幸福，那让我们赶快行动起来吧！从今天开始，从你打算开始做的事情中选一件，悄悄地做，悄悄地观察爸爸妈妈的反应。把你做的和观察到的写下来，星期五的品德课上来交流，让我们一起来分享你的幸福。

9.（课件出示）《小学生日常行为规范》第九条：自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

学生齐读。

10.师小结：是啊，不会做的事我们要想办法学着去做，爸爸妈妈不让我们做的事情，我们也要主动争着去做，因为这些都是现在的我们能做的事。

【设计意图】这个环节的安排学生兴致很高，人人参与，拓展了思路。同时使学生获得一种正确的行为导向，既是对学生的一种行为认可，也对他们今后的行为起导向作用。

四、欣赏广告，强化行为。

1.老师记得一则公益广告，它一直吸引人，就是给妈妈洗脚的镜头。【播放视频】（学生七嘴八舌后）

2.看了这个广告，你想说什么？

3.是呀，片中的小男孩比我们还小，但他的行为令我们感动。我们都是家庭的一员，我们都有一双小小手，也能为自己、为家庭出一份力！让我们——自己的事自己做，不会的事学着做，把爱带给身边的家人，让我们的家庭永远快乐、幸福！

【设计意图】

这样做能强化学生在课外的行为习惯。这样的课堂教学的终点就不是在下课铃响的一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里。

第二课时

一、复习交流，体验情感

1.

上节课要求大家从自己打算开始做的事情中选一件，悄悄地做，悄悄地观察爸爸妈妈的反应，并把你做的和观察到的写下来，这节课上来交流，让我们一起来分享你的幸福。谁先来说？【要突出两点：一是学生自己的努力了不起；二是爸爸妈妈的反映】

2.连连说说。

师：其实在生活中，一杯热热的茶、一条拧干的毛巾、一句舒心的话，都会让爸爸妈妈感受到我们的爱，所以今天的我们要做妈妈的小棉袄，要做爸爸的……，要做爷爷奶奶的……，请同学们翻到书本69页，拿出笔来连一连，并和你和同桌说一说。

【设计意图】

这一环节是落实上一节课布置的内容，学生在教师精心铺垫的平台上，行为体验不断丰富，道德认识逐步加深。

二.行为辨析，明辨是非

师：我们虽然有这么多美好的想法，但生活中习惯被父母关爱,却不能体贴父母，不能为父母设身处地的想一想，给我们的爸爸妈妈惹上了不少麻烦。

1.课件出示课本上的几幅插图。

想一想，这些小朋友的做法妥当吗？他们给爸爸妈妈添上什么麻烦？如果是你会怎么做？

2.四人小组选择一幅图讨论讨论（让学生各抒己见）。

3.每组派代表发言，组员补充。

4.联系实际：生活中你有这样的事吗？还有没有做过给父母添过其他的麻烦呢？

5.鼓励学生说说自己的经历。

6.讨论：如果我们给爸爸妈妈添了麻烦后，会给爸爸妈妈带来什么影响？

小结：小朋友，在生活中，如果我们都能为爸爸妈妈着想，学会自己的事情自己做，学会关心他们，不给他们添麻烦，他们会感到多么欣慰，多么快乐啊！

课件出示学生齐读小诗：

十岁的树已经长得很高，

十岁的我不大也不小，

我要做爸爸妈妈的小帮手，

不做爸爸妈妈的“小麻烦”。

【设计意图】

通过辨析，使学生明白不做爸妈的“小麻烦”，同样也是用实际行动感谢爸爸妈妈辛勤养育的一种方式。

三、制订计划，总结升华

1.我们已经上三年级了，应该懂事了，要做父母的小帮手，不做爸妈的“小麻烦”。

老师希望你们能定一个计划，并长期坚持做下去，把欢乐带给你身边的人，带给一切需要帮助的人。

出示：

我的行动计划

想坚持做的事

想学做的事

坚决不做的事

2.总结：“心动不如行动”，希望大家能按照你的计划去实施你的行动，给你的家庭带去惊喜、带去欢乐，愿你的家庭更加幸福美满！让我们一起唱一唱《我有一双勤劳的手》吧！

【设计意图】教师激励、导向性的语言，着重考虑如何将主题活动所追索的意义由课堂时空延伸到学生的课外生活时空，真正达到品德教育

“源于生活、回归生活、高于生活”的目的

。

附板书:

11、现在的我能做什么

自己的事情自己做

不会的事情学着做，

能帮的事情帮着做

不做“小麻烦”……