顽皮的杜鹃多媒体教学设计及其点评

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《顽皮的杜鹃》教案

【教材来源】义务教育课程标准实验教科书

【教学内容来源】三年级音乐学科下册第三课

【教学主题】《顽皮的杜鹃》 【课 时】第1课时

【授课对象】三年级学生 【设计教师】登封市商埠街小学 音乐组 苏丹丹

【执教时间】2018年3月18日

【目标制定的依据】

（一）课标相关陈述与解读

《音乐课程标准》提出音乐课应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生对音乐形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐课上应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。本课的教学理念以新课改为指导，运用了奥尔夫教学法的教学理念，以声传情、以情育人为本，从最基本的生活体验入手，让孩子们在游戏中音乐，在音乐中游戏，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。

（二）教材分析

歌曲《顽皮的杜鹃》

这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。

“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。

（三）学情分析

本课是三年级的一堂课，三年级的孩子在音乐上都有了一定的基础，相比一年级二年级有很大的不同，有一定的音乐能力，能适应稍难的歌曲学习，当然，本课难度很小。和五年级六年级的同学相比也有一些不同，他们更敢于表现自己，所以这样的一堂课在掌握这样的前提下去教学就没有太大的问题，注意引导的方式和方法，上课的就会取得比较满意的效果。

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【学习目标】

1．能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

2．在歌曲学习的过程中，认识并唱准sol、mi两个音的音高。

【教学重点】

学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

【教学难点】

1．跳音记号的准确性。

2．在教学过程中渗透情感教育。

【基于目标的评价设计】

1、通过老师的教唱，能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲；

2、通过老师的指引让更多的学生认识并唱准sol、mi两个音的音高。

【教学流程】

教学板块

教学活动

师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？

“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？

生：杜鹃鸟，布谷鸟 板块一

猜杜鹃 师：杜鹃鸟就是布谷鸟． 1.吸引学生的注意力。

2.自然引出这节课的主题。

评价要点

（5分钟）

同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）

（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。

）

欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象。 欣赏

《顽皮的杜鹃》 板块二

听杜（5分钟）

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴鹃 奏） 生：很快乐，轻松… 2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎1．带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2.为下面的游戏做准备。

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么样叫的？叫了几声？

师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） 3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。 4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习） （设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。

1、范唱导入

范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。 2、学习歌曲 A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？ 板块三

唱杜鹃 （20分钟）

B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

介绍顿音记号的唱法。这个符号就叫跳音记号。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。 C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。

师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

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1.学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2.本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。

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学生唱歌词，课件唱“咕咕”。

D、男女生接唱。 男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。 3、歌曲处理。 A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

C、处理歌声 4、简单介绍奥地利。

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。 2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，1.训练学生对声音方位的敏感，即听力。

并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。 2.教育学生遵守游戏规则。

3、师介绍游戏规则： a唱到“咕咕”时要板块四

3.让学生用轻声歌唱，并注意聆停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看找杜鹃 听。

看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只…杜鹃（10分钟）

4．培养学生的注意力。

时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学5．符合杜鹃顽皮的性格和学生爱把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。 玩，好奇的心理。

4、开始游戏：情况反馈：刚开始同学们不

知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，

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再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。5、请“小布谷”上台表演唱。

这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！全课小结

我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧!

附：板书设计

顽皮的杜鹃

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顿音记号

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