演唱 草原上教案和学案内容

闽江学院音乐学院

音乐学（师范）专业毕业

教学设计

题

目

《草原上》

学生姓名

董碧梦

学

号

3111602107

年

级

2011级

指导教师

邹敏华

职

称

教

授

院

长

邹敏华

完成日期

2015年5月

教学设计

课

题

三年级上册

第二单元

第二课《草原上》

教学目标

1有感情地唱好《草原上》

2通过竞争、小游戏的形式提高学生的协作能力及音高概念

3通过知识拓展，教育孩子环保，热爱大自然

教学目标

依据分析：三年级的学生已具有初步的音乐审美、感知能力，他们有及依据分析

好奇心，竞争意识。

由于大多数学生对节奏、音高的感觉认识比较薄弱。也没有见过一望无际的大草原以及草原上高高的蓝天、白云、太阳，以及成群的牛羊。故本课以开展小游戏的方式来激发学生的学习兴趣，层层深入。

教材内容分析：歌曲

《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进教材内容与行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐学情分析

理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

学情分析：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

教学重难点：

有感情的唱好《草原上》

初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色

教学重难点

分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，确定与分析

旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。

教学过程

设计

组织教学——兴趣导入——新课传授——课堂小结——课堂作业

（一）教学目标

1有感情地唱好《草原上》

2通过竞争、小游戏的形式提高学生的协作能力及音高概念

3通过知识拓展，教育孩子环保，热爱大自然

（二）教学内容

学唱《草原上》

初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色

让同学感受草原之美进而提高热爱草原、保护环境意识

（三）教学重、难点

重点：感受乐曲的情绪，学习四分音符和二分音符的节奏，唱好歌曲难点：音高的准确性

（四）教学方法

教师讲授法：要吸引学生对大草原的热爱，加深对音高的体会，就要找到最佳切入点，循序渐进的由景观图到“小羊找妈妈”的游戏。本课采用教师讲授法，谈话法，形象直观法和情感体验法。

（五）教学过程设计与分析

1导入：播放草原图，通过提问及听音乐的方法引出《草原上》

2情景想象，进入主题

3初步掌握歌曲风格，教师播放音乐，请同学们便听边思考曲子的速度，节奏旋律及情绪

4寓教于乐：这个年龄的孩子在表现音乐方面优点一丝羞涩，以鼓舞、奖励的方式进行授课

5新歌学唱：

①

记歌词，请所有同学和音频一起跟唱

②

有节奏朗读歌词，请同学们举起手和老师一起划节奏

③

注意3/5/6三音的音高，一起做“小羊找妈妈”的游戏

④

再次跟唱，注意节奏与音准，再次聆听原唱

⑤

师逐句教唱，全班跟唱

⑥

实践活动

6自由创意，主题升华

7课堂小结，作业布置

作业设计及

唤起学生们保护环境的意识

意图说明

教学过程：

一、导入

听说我们班的孩子喜欢背诵唐诗宋词，那么今天老师考考大家，“离离原上草，一岁一枯荣，接下来是什么呢？

生：野火烧不尽，春风吹又生。

师：哇好厉害！那老师再来考考大家：天苍苍,野茫茫？

生：

风吹草低见（现）牛羊

师：同学们很棒呢。今天老师想带你们去一个美丽的地方看看，你们想不想去呀？

生：想……

师：好，在看的时候大家有什么感受都可以用你们自己的方式表现出来，比如跟着唱呀，打拍子呀。（播放《美丽的草原我的家》音乐，同时播放ppt课件草原图片）

（设计意图*此时可以观察学生的基本音乐素养和对音乐的感知能力，音响及画面从视觉和听觉上直接冲击视角，有助于他们获得直接的感受体验,初步感受《草原上》宽广辽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的基础。）

师：同学们回忆刚刚在图片和音频中都看到了什么？天上有什么？地上有什么？草原是什么颜色呢？

生：白云、羊、马、蒙古包、河水、草原……

师：草原是不是很美丽呀？晴朗的早晨，红太阳从地平线上露出了美丽的脸庞，给草原洒满了金光。牧场上，长着青翠的酥油草，开着不知名的野花。这时悠扬的歌声从远处传来，原来是一群骑着骏马的牧民飞驰而来……

（设计意图*随着老师的描述，在孩子心中，红的花、绿的草、白的云、

蓝的天以及奔驰的骏马和悠扬的歌声交织成一幅美丽生动的画面。这时再欣赏音乐，孩子们坐不住了，有的手舞足蹈，有的学着骑马的样子跃跃欲试。此时教师抓住时机，因势利导，引导孩子们一起“骑着骏马”奔驰在辽阔的草原上，任凭他们展开想象的羽翼在音乐的天空翱翔。）

二、新课教学

（一）聆听歌曲《草原上》

1、初步掌握歌曲风格 这首歌是今天老师专门送给你们的。（播《草原上》）欣赏一遍，注意要思考这首曲子的速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？

老师与学生一起讨论内蒙古歌曲的风格：（结合《美丽的草原我的家》和《草原上》）

生A：很美丽；生B：人感到置身于辽阔草原上；生C：仿佛看到了牛羊和牧民；生D：我想到了牛肉干和牛奶……

师：同学们的回答真的是太棒了！这两首歌的节奏非常舒展、宽广，旋律十分优美，使人感到置身于一望无边的辽阔草原上，同时也抒发了草原牧民们对自己家乡的热爱及赞美。

2、寓教于乐

今天我们的新歌学唱还是采用招聘小老师的方式来进行。给同学们五分钟的时间准备，当然是有奖励的。敢上台参加应聘的获tfboys贴纸一枚，当选为小老师的获小红花胸章一枚。希望你们不要放弃这么好的机会哟！

开始的时候学生们还有些扭捏，我把第一次放《美丽的草原我的家》时律动比较强、活泼点的孩子叫了起来，请他跟着原唱一起唱，勇敢完成任务后，我奖励他了一张贴纸。其他的学生也蠢蠢欲动，就这样几个来回

之后，选出了小老师。

（设计意图*新课标规定“三年级学生能够识读简单乐谱，能用已经学会的歌曲唱乐谱”。但“我讨厌乐理知识”已是孩子们公开的秘密。有的孩子抱怨唱歌谱太难，当要求个别孩子唱一唱已学歌曲的歌谱时，多数孩子总是表现出“赶鸭子上架”般的无奈，个别孩子则直言“不会唱”。但有些音乐方面有天赋的或者学过乐器的孩子又觉得视谱是小菜一碟，乐理课上“吃不饱”、“偏食不爱吃”的现象时有发生。如何利用那些珍贵的资源进行兵教兵？如何让孩子喜欢乐理课？招聘小老师可以作为一种让孩子自主学习的方式。效果不错！）

3新歌学唱

1）记歌词，请所有同学听音频哼唱第一次。

2）有节奏朗读歌词（在板书上的节奏型X X X-︱X X X X︱X X X-｜X---︱）

3）第二次唱，请学生们把手举起来和老师一起划节奏。↘↗

↘↗

↘↗

↘↗

4）注意“3/5/6”三音的音高

（做游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）

师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、sou5、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。（在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。

师：可是，如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。（听一听，唱一唱（此时请杨妈妈变换位置，让学生牢记音高）。365 635 536 653）

5）再次跟唱，将节奏和音准把握

6）请同学们休息一下，再次听原唱音频

7)师逐句教唱，让学生听自己唱的与老师的区别

师：有什么区别吗？

生：感觉老师唱的更美，会让我们想到大草原

师：那我们大家在歌唱的时候也想一下大草原好不好?我们想象自己置身在草原，也让听众有身临其境之感。

8)有感情的演唱。下面老师伴奏，跟着“小老师”一起在草原放歌。

9）全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。

4（实践活动*师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音。此时注意提醒学生4/4拍的节奏规律是强弱次强弱）

师：在草原有什么动物奔跑？

生：马！

师：那么可以再用什么乐器来表现呢？

生：A小鼓；生B也可以跺脚；生C可以用手指敲击桌面！

师：哎呀同学们真的很厉害，那请以上三位同学拿起你们自己认为可以模仿马蹄声的“乐器”来为我们模仿一下马蹄声吧。

师：现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得最好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演）

三、拓展教学

师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，下面就请同学们展开想象的翅膀，用自己喜欢的方式表达对歌曲的理解和对草原的热爱。我们要看哪组的表演方式最有创意，合作得最好！

（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组）

师：孩子可以在这一环节画草原、跳蒙古舞、书写与草原有关的诗歌，充分发挥学生的特长和个性。

（设计意图*只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，让学生主动地去探索、领悟、体验，才会真正的理解音乐，特别是对音乐的欣赏与创作。因此，在这一环节，我尽量从学生的不同个性、特长出发，设计唱（音乐）、跳（舞蹈）、写（文学）、画（美术）等多种形式的创新实践活动，既实现了学科综合，又为学生创设个性发展的天地，同时为学生搭建施展个性的舞台。）

师：同学们用自己的方式表达了对草原的热爱与向往，可现实中的草原真的像我们想象中的那样美好吗？（媒体演示：两组工业污染造成的草

原破坏的画面，草原沙化的画面）。

除了工业污染之外，由于过度放牧，大量的垦殖，草地严重沙化了，有的地方甚至完全变成了沙漠。根据有关资料显示，现在的沙漠都是由草原绿洲变来的。每当春季到来，狂风大作时，这里就成了肆虐我国北方沙尘暴的主要源头之一，人们不得不到更遥远的地方放牧，有的甚至背井离乡，抛离家园。面对如此情景，同学们有什么感想？我们又能为草原做些什么呢？

请同学们分组讨论，整理出意见之后每组派出一位代表来发言。

生：我们可以多植树，保护环境；我们可以多乘公共汽车；可以告诉爸爸妈妈少开车；我们可以减少一次性纸杯的使用；出去旅游时保护环境，不乱丢垃圾…

小结：是啊，我们能做的其实有很多，虽然个人的力量是小的，但是大家团结一心就能众志成城。我们既要看到草原沙漠化的现实，更要采取各种方法及时的治理，让它重现往日的美好景色。大规模的植树造林，可以防止水土流失，还要禁止过度的放牧。同学们，如果我们到草原旅游一定要记住不能随便乱扔垃圾，注意草原生态环境……

（设计意图：此环节的设置意在用社会普遍关注的沙尘暴等环境问题引导学生通过想象与现实的对比，增强环保意识，珍惜和热爱大自然。中国沙尘暴网址的出示，把音乐与现代化的网络与科技结合，给学生提供了课后自主探究问题的途径。）

四、课堂小结

时间过得真快，大草原要和大家说再见了！以后如果大家有机会去草原的话要记起这首节奏非常舒展、宽广，旋律十分优美，使人感到置身于一望

无边的辽阔草原上，同时也抒发了草原牧民们对自己家乡的热爱及赞美的歌哦。让我们祝福草原吧！愿她永远是碧草蓝天，生机盎然！

让我们带着这份美好的祝愿记住这首优美的《草原上》吧！

五、作业

同学们课下可以登陆下面的网站了解更多的相关知识——中国沙尘暴网和《晨曦草原》网，感兴趣的同学可以在课后自己上网查阅相关资料。