3 探寻世界名城评课稿

教材版本《品德与社会》（五年级下）辽海出版社

《艺术之都——巴黎》教学设计

学 校：边杖子镇大房身小学

姓 名：翟亚利

活动年级：五年级

课 时：第三课第5课时

《艺术之都——巴黎》教学设计

教学目标：1、知道路易十四和卢浮宫、拿破仑和凯旋门、埃菲尔铁塔

2、知道法国在世界近代史上的重要地位

3、感受法国城市建筑艺术之美

教学重点：1、知道路易十四和卢浮宫、拿破仑和凯旋门、埃菲尔铁塔

2、知道法国在世界近代史上的重要地位

教学难点：1、知道法国在世界近代史上的重要地位

2、感受法国城市建筑艺术之美

教学时数：1 教学方法：讲解法

教学过程：

教学环节

新课导入

教师活动

学生活动

设计意图

猜一猜：这些图片学生根据图片显让学生欣赏巴黎展示有关巴黎的跟哪座城市有示的著名建筑等独特的建筑，并导图片配音乐

关？

内容，回答跟课题入新课

有关的城市名称

讲述新课

一、地图知巴黎

1、过渡：这节课，1、同学根据欧洲利用地图让学生我们一起来领略西部政区图，归纳感知法国与巴黎出法国的地理位的地理位置，同时通过一问一答的 依次展示欧巴黎之美。

洲西部政区图、法2、欧洲西部政区置

国地形图、西欧气图

候图

2、同学根据法国方式提高学生的3、师：哪位同学地形图，归纳出巴注意力和参与性

能归纳一下法国黎的地理位置

的地理位置？

4、师：法国的首都是巴黎，那巴黎的地理位置是怎样的呢？

5、展示巴黎地理位置图

二、词语识巴黎

过渡：关于巴学生运用自己对用词语联想的方

《展示巴黎狂想黎，你会联想到哪巴黎的了解，说出式，考察学生对巴曲》和与词语有关些关键的词语与巴黎有关的词黎的初步认识，同的图片

呢？

展示巴黎狂想曲

在学生回答的基础上

师：不错，说起巴黎我们会联想到很多与之相关的词语。这里老师也总结了与巴黎有关的关键词

出示关键词：建筑、街头艺术

三、建筑感巴黎

过渡：在巴学生根据老师出通过对巴黎著名语

时运用小组合作的方式，激发头脑风暴，让学生感受巴黎独特的城市文化

1、介绍法国黎，那一座座别具示的例子，对巴黎建筑的介绍，让学著名的历史人物特色的建筑深深一些著名的建筑生对巴黎有一个路易十四

的吸引着我们的进行了解学习

历史的认识，并提高对课文相关知识的整理能力，为下一活动做好准备

2、展示卢浮眼球，今天我们就宫的图片并出示一起去感受一下文字说明

法国巴黎的建筑3、介绍法国艺术之美。

的另一位著名历史人物拿破仑

4、展示凯旋展示巴黎著名建筑图片

门图片并出示文字

5、展示埃菲尔铁塔图片，并配有文字说明

6、思考：对于巴黎，你印象最深刻的是什么？

四、街头艺术

过渡：从同学生观察图片并让学生在小组合 展示街头艺学们刚刚所举的认真思考，小组讨作的过程中，感受术图片

例子中，我们认识论老师提出的问巴黎艺术之都的到巴黎独特的城题

市文化，已经融入到例巴黎人民的日常生活之中。接下来，我们将一起看看法国巴黎的街头艺术

欣赏巴黎街头艺术图片，并思考：巴黎人对待文化艺术的态度是怎样的？

五、合作探究

师：为什么学生小组合作完让学生在小组合巴黎被称为“艺术成老师的问题

之都”？

作的过程中，感受巴黎艺术之都的魅力

六、课堂总结

一座城市的魅力

不仅来自于它亮

魅力

丽的外观，而且更多的来自于它的文化底蕴。长期以来，巴黎人对文化的敬重，对艺术的追求，造就了这座世界艺术之都。

板书设计：

艺术之都———巴黎

建

筑

街头艺术

教学反思：

成功之处：

运用一系列具有巴黎象征的图片，增强学生的视觉冲突，加深学生对巴黎的认识。同时让学生在图片的基础上，查看课文知识和课外内容，在老师的问题下，一一找出相应的知识要点，可提高学生对文字资料的归纳和整理能力。当然，整堂课形式多样，有独立思考、有小组合作等，可激发学生的参与热情，达到认知的目的。

不足之处：

1、这是一堂以学生为主体，重点培养学生合作探究和自学能力的新型课堂，我在在组织活动的过程中，没有把握好时间，造成课堂时间的不精准，重点没有突出，难点还未完全突破，因此没有达成教学目标。这也反映出自己在平时教学中对教材没有深入钻研，在教学上没下苦工，无法针对不同的教学内容组织相应的教学活动和教学方法。 2、对学情的把握、了解不够。因此在教学过程中不能做到收放自如，学生活动时间过长，对课堂教学内容做了过多延伸，也是造成时间空隙的原因。 3、课堂掌控力弱。对于学生活动形式的安排缺乏经验，听取学生意见，活动不够简练，造成了时间的拖延。