听：三只小猪 邮递马车教案教学设计

《邮递马车》

俞园园

一、教学目标: 1、学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。

2、学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。

3、体验邮递员的愉快心情，感受小组合作的快乐，发掘学生的表演潜能。

二、教学难点：

能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。 三、教学重点：

表现邮递员赶着马车的快乐场景，体会邮递员的愉快心情。

四、教学准备：多媒体，钢琴，打击乐，信封。

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、随音乐律动，走进教室。

将学生分为三个小队，男女同学穿插排列，开着小火车走进教室，就三个弧形的小组而坐。

2，组织教学，师生问好。

3，教师提问刚刚我们是开车小火车走进教室的，那在没有火车的年代，人们想要出远门就不容易了，最好的方法就是写信。（引导学生回答信件是邮递员叔叔帮我们送出去的）

（二）、教授新课，感受乐曲。

1、学习第一乐段。

（1）、教师引导学生聆听第一乐段的前半部分，发挥想象，想象出马儿奔跑时的马蹄声。

（2）、教师引导学生用双手和嘴巴模仿马蹄声。

（3）、教师指导学生准确的将节奏型x x|x x|x x|x x:‖加入到马蹄声中。

（4）、随音乐感知乐曲第一乐段的前半部分。

（5）、教师引导学生聆听第一乐段的后半部分，发挥想象，想象出马儿奔跑时马脖子上挂着的铃铛声。

（6）、教师引导学生用双手和嘴巴模仿铃铛声。

（7）、教师指导学生准确的将节奏型x o|x—|x o|x—:‖加入到铃铛声中。

（8）、随音乐感知乐曲第一乐段的后半部分。

（9）、整体感知乐曲完整的第一乐段，并给其取名A段，并将第一封信送给学生，提示学生在课堂的最后打开。

2、学习第二乐段。

（1）、学生初次聆听第二乐段，教师引导学生想象邮递员送的第二封信走的路平坦么？这封信送的容易么？跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向，感知乐曲旋律的波荡起伏。

（2）、再次聆听第二乐段，教师引导学生听出什么时候走下坡路了？又什么时候走上坡路了？（教师哼出乐段的主旋律，做出音高的转变，引导学生说出音越低，路线就越往下走，走下坡；音越高，路线就越往上走，走上坡。）

（3）、第三次聆听第二乐段，学生跟着出示的路线图画一画，感知乐曲。

（4）、学生第四次聆听乐曲，并扮演邮递员，带着其他的“小邮递员们”驾驶上小马车，走一走这一段不平凡的路。（学生第四次聆听乐曲，并自己准确的画出路线图）

（5）第五次熟悉第二段乐曲，教师引导学生老师一起，在下坡时慢慢的蹲下，上坡时再慢慢的站起来，再一起来感受乐曲。

（6）给乐曲第二乐段取名B段，并将第二封信送给学生，提示学生在课堂的最后打开。

3、学习第三乐段

（1）、初次欣赏第三乐段，引导学生想想第三乐段与A段和B段哪个乐段旋律相似？

（2）再次聆听第三乐段，教师引导学生说出第三乐段与A段旋律相似，同时通过手势，引导学生说出不同之处，结尾多了三个音）

（3）、教师引导学生为第三乐段结尾处的三个音创编歌词，加深对乐曲的快乐感知。

（4）第三次聆听第三乐段，表演第三乐段。

（5）、给乐曲第三乐段取名A’段，并将第三封信送给学生，提示学生在课堂的最后打开。

4、完整聆听乐曲，整体感知乐曲。

（1）、教师总结三个乐段构成完整的乐曲，并让学生完整地聆听乐曲。

（2）、教师启发学生为乐曲创编曲名。

（3）、教师揭示乐曲的曲名，简介作者。

（4）、师生共同完整的聆听，表演乐曲。

（三）、拓展延伸，总结乐曲。

（1）、教师请学生打开第一封信，揭示今天的乐曲是管弦乐曲，它是由管弦乐器演奏的，并展示外国的管弦乐器的分类与图片展示，说明今天的乐曲的主奏乐器是什么。（圆号，长号，小提琴）

（2）、教师请学生打开第二封信，揭示《邮递马车》分为了ABA’三个乐段。原来它叫单三部曲式，也叫三段式。单三部曲式的结构类型分为两种：有再现的单三部曲式（标记为ABA’，头尾旋律相似。）和没有再现的单三部曲式（标记为ABC，头尾旋律不同）。请学生下次有机会，再来欣赏一下ABC曲式的乐曲。

（3）、教师请学生打开第三封信，揭示原来不仅德国有一首乐曲叫《邮递马车》，在日本也有一首歌曲叫做《邮递马车》，并请学生一起来欣赏。

（四）教师小结，结束课程。

今天我们欣赏了管弦乐器《邮递马车》，同学们开开心心的体验了邮递员叔叔快乐的一天工作生活。就让我们在这歌声中结束这节课吧。请大家再次坐上小火车，快乐的走出教室吧。（再次播放《火车开啦》，学生随音乐律动走出教室）