聆听 打字机获奖说课稿

《打字机》教学设计

教学目标

1．在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。

2. 体验乐曲带给人们的不同情绪。

教学重、难点

1．用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。

2．二声部合唱的声音和谐。

教材分析

这一首管弦乐小品是美国作曲家、指挥家安德森(1908─1975)42岁时的作品，当时电脑尚未诞生，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品。乐曲模拟打字、换行等音响，在急速的演奏中表现繁忙、快捷的都市生活。

教学过程

一、初听乐曲

师：播放《打字机》音频。同学们听了这首乐曲有什么感觉？

生：学生用语言描述自己听音乐的感受。

二、完整欣赏乐曲

1. 复听乐曲《打字机》音频。

师：请同学们仔细听听乐曲中都有哪些有趣的声音？

生：好像听到“哒哒哒”“叮”“刷”

师：同学们知道是什么发出“哒哒哒”“叮”“刷”的声音吗？

（学生自由回答。）

师

: 对是打字机（板书课题）

2. 介绍打字机。

出示打字机图片。打字机是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字，作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐作品《打字机》。

师：这首短小的乐曲中，模仿打字机“叮”的声音一共出现了很多次，我们一起来听听！

3．播放《打字机》音频。数出“叮”出现的次数。

生：一共出现了28次。

师：大家说得特别的准，这么短的乐曲中，清脆的“叮”声共出现了28次之多，正因为有了这个清脆的声音，使本来紧张的工作增加了活跃的气氛。

4．了解《打字机》。

师：在乐曲中“叮”的一声后，都会有“唰”的一声响，你们知道这是什么声音吗？

学生自由回答。

师：乐曲中“叮”后的“唰”一声是一行打完了换行发出的倒机头的声音。我们再次进行聆听。（播放《打字机》音频。）

3. 学看图谱

①分辨图谱中的三个记号。

师：“请同学们看黑板上的三个符号，你们猜猜哪个像打字时候哒哒哒的声音（波浪线）那

那种又像满行时发出的“叮”声呢？（，），横线“---”则表示的是转行的声音。”

②试着用嗓音“哒哒哒”“叮”“刷”模仿这三种符号。

④听音乐用嗓音“哒哒哒”“叮”“刷”模仿声音老师画图

（设计意图：以打字机的打字声、铃声和转行声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏。明确三个符号的意思，学看图谱。）

二、欣赏管弦乐曲《打字机》，了解相关背景知识。

1. 欣赏乐队演奏与打字机音响结合的视频，感受音乐轻松、欢快的情绪及打字机的声音特点。

师：“在同学们刚才的表现中，我感受到了打字员工作时的愉快心情。可大家知道吗？这首乐曲中除了有打字员打字的声音外，还有非常好听的管弦乐队在演奏。下面请同学们一起来欣赏。（播放视频）

”2. 出示课题、介绍作曲家及创作背景。

师：“今天这首好听的乐曲名叫《打字机》，是美国作曲家莱罗尔•安德森于1950年创作的一首2／4拍的管弦乐曲。在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机声音为素材，描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面

。看完管弦乐队精彩的表演后你是不是更喜欢这首乐曲了呢？下面老师就来带你们一起学习这首乐曲。”

（设计意图：通过视听结合，教师介绍作品相关背景知识，加深学生对该作品的理解。充分调动学习兴趣的同时，为进一步学习乐曲做铺垫。）

三、看视频回答问题

分段听赏

第一乐段：

（1）

学生听赏第一乐段，看旋律线的呈现，感受旋律特点。

师：“首先让我们从音乐的第一乐段开始。请同学们听音乐看老师画图谱。

（播放A段音乐）

（2）生谈感受，教师小结。

师：“谁来说说这段音乐给你的感受？”“从旋律线条上看这段音乐很流畅平稳，也很欢快。”

（3）听音乐与老师一起画图谱。

师：“下面请同学们拿出手指听音乐跟老师一起画一画这段音乐的图谱。”

第二乐段：

（1）

教师出示第二乐段图谱与学生一起听音乐指图谱。

师：“请同学们跟老师一起来感受一下第二乐段”

（2）

（3）

（4）

生谈感受，教师小结。

（第二段音乐特点：有音阶的上行和急促的音节下行）

用“啦”模唱第二乐段。

听音乐手画图谱模唱该乐段。

（5）

学习为B乐段编配歌词，并唱一唱。

加入歌词创编，如：“还有纸吗？还有一点点。还有纸吗？还有一点点。还有纸吗？还有一点点。让我们加把劲加把劲，继续工作吧。”

第三乐段：

（1）

边听赏边看老师画图谱。

（2）

对比发现一、三乐段的关系。

（3）老师小结，第三乐段是第一乐段的变化重复。是一首三段体结构的乐曲。如果用字母命名的话就是ABA

。

（4）听音乐与老师一起画图谱。

师：“下面请同学们拿出手指听音乐跟老师一起画一画这段音乐的图谱。”

四、完整欣赏音乐：

（1）手指图谱，用嗓音

“叮”“刷”模仿“，”和

“---”符号。

（2）用打击乐器碰铃和蛙鸣筒模仿图谱中“，”和

“---”符号的声音。

（4)看图谱学习用声势动作来表现打字员工作时愉快的心情。

师：下面我们就一起来模仿这位打字员，首先请你的手加起来模仿打字的样子，当听到满行的“叮”声时我们做捻指，而听到转行声时拍手。好下面看老师做一次（教师示范两个乐句）怎么样你可以和我一起来试试吗？快准备好你的手，和我一起来试试吧。

（5）

不看图谱，跟随老师听音乐进行律动。

（设计意图：在反复聆听中熟悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力。由局部感受到完整表现，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感。在培养学生的体态律动、声音综合表现力的同时，培养学生良好的合作意识。）

五、拓展欣赏：

欣赏体操运动员莫慧兰采用音乐《打字机》参加亚运会的比赛视频。

师：“同学们刚才表现的可真棒！这真是一首受人欢迎的乐曲。1994年的广岛亚运会上，我国体操运动员莫慧兰也选用了这首乐曲作为她的参塞曲目。下面就让我们一起来欣赏她的精彩表演。

六、全课小结

同学们，今天我们不仅欣赏了音乐作品《打字机》，还看到了音乐家是如何善于发现生活的美，将生活中一些不起眼的声音融入到音乐作品中给我们带来了快乐的。老师希望同学们能向安德森爷爷学习做一个善于发现生活中的美的人。今天的音乐课我们就上到这里，同学们再见！