8 用彩墨画鱼名师教学设计1

2017年宣城市小学美术参评论文

课例：基于微课的翻转课堂《用彩墨画鱼》

姓名：朱丽霞

（宁国市宁阳学校

电子信箱：southanhui@hotmail.com）

引言：翻转课堂的原理是理解新知在前，应用所学在后。知识传授在课外，知识内化在课内。

传统的美术教学课堂采用先教后学的基本模式，学生被动的接受老师传授的知识，与传统的课堂教学不同，翻转课堂可以实现学生和老师角色的互换，在课堂上实现教师和学生之间良好的互动，帮助学生发现学习过程中的不足，提高学习效率。时下流行的“微课”则是很好的实现美术课翻转课堂的手段。笔者发现小学阶段的美术教学中有些类型的课在用传统教学方法教授时会耗费大量的课堂时间，学生实践练习时依旧存在盲目性，一堂课往往把重心全部放在技法的传授和纠错上，展示、评价环节往往就疏漏了，而利用微课开展翻转课堂就能很好的化解传统课堂会出现的矛盾，把教学和拓展实实在在的延伸到课堂外，实现课堂内的“精”和课堂外的“广”结合。基于此，笔者选择了人美版第8册第9课《用彩墨画鱼》一课，进行了利用微课进行翻转课堂的教学尝试，获得了较好的教学效果。

一、

整体设计说明

1.

课题及学情分析

本课为人美版教材小学美术第八册第9 课，是“造型表现”领域的一个内容。彩墨画既有儿童画艳丽、丰富的色彩，又以中国画的工具和方法进行表现。本课旨在通过彩墨教学活动，培养学生对彩墨画的兴趣，逐步由学生熟悉的儿童画向中国画推进。使学生能够更加接近系统而专业的中国画教学，了解其独特的艺术特点。鱼的造型相对简单而丰富，可以有很多夸张和变化，借助这一形象可以学习彩墨画的技巧。本学段的学生已经具备一定的观察、造型能力，对色彩的搭配也积累了一定的经验。本节课的内容是学生在生活中有所了解的，可以在教师的引领下大胆的表现，体验创作带来的乐趣。

2.

教学目标及重难点

教学目标：1）知识与技能

了解鱼的外部特征，尝试用彩墨，以勾勒或没骨的方法表现鱼的色彩和形态。

2）过程与方法

学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中（微课自学与交流反馈），利用色彩与墨表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。

3）情感、态度、价值观

学生在愉快的实践中，感受彩墨画的独特之美，激发学生热爱生活、保护环境的情感。

教学重点：学习彩墨画鱼的方法，感受彩墨学习的乐趣

教学难点：鱼的色彩、花纹、姿态的表现

3.

适用微课的理由

在有限的课堂时间内通过观察、欣赏、分析等方式讲授知识会占用大量创作体验的时间，所以在课前让学生先通过微课视频自主学习，把学习过程中具有代表性的问题拿到课堂上交流反馈，就会留有更充裕的时间去进行创作实践，有的放矢的解决教学重难点，也更有利于把评价环节做得更到位。

4

整体设计思路

课前通过微课视频自主学习彩墨鱼的两种画法，掌握绘画的基本要领。

课上通过互动、问答、反馈的方式检查微课视频的自学情况，针对学生自学过程中遇到的典型问题进行释疑解惑，解决教学难点问题。绘画完成后展示作品，自评互评结合，师总结，完成教学目标。

二、

微课设计

设置自学任务单，教师分别介绍和示范“勾勒法”和“没骨法”画鱼的绘画要领。

三、

课堂核心活动: 一）、说一说

导入新课，出示课题

1. 你能说说怎样用彩墨画鱼吗？（彩墨画鱼的方法）

2. 你喜欢用哪种方法画鱼？

3．你们在用这些方法画鱼时遇到了什么困难？（组长把课前同学们学习时的疑难问题调查表交给教师，教师根据其中比较典型的问题进行讲解）

①

花纹（板书）

课件出示较典型的鱼的花纹图片

②

色彩（板书）

课件展示教材中学生作品和本班同学的典型作品，分析点评，告诉学生用色时的注意事项。

③

外形、姿态（板书）课件展示教材中的典型学生作品和本校同学的代表性作品，分析点评。

4.

观看海底世界的鱼的视频，提醒同学们从鱼的花纹、色彩、外形姿态等方面仔细观察，尽量将观察的收获体现在创作中。

二）、画一画

作业：用自己喜欢的彩墨技法，画一幅表现海底世界的鱼类的彩墨画。

要求：1.鱼的形象生动、花纹美丽、色彩鲜艳

2.背景搭配的合理。

三）、评一评

教师将完成的部分作业展示，请同学们一起参观，采用生生互评或者自我评价的方式，说一说，你喜欢哪幅作品？为什么？（教师引导学生从创作技法法、鱼的花纹、色彩、姿态等方面来谈感受）

四）、情感升华

出示海洋鱼类被过量掠杀、海洋环境被污染的图片，加强学生的环保意识。

板书设计

：

用彩墨画鱼

花纹

色彩

外形、姿态

四、

反思与设想

1.

微课的支撑能使翻转课堂在小学美术课堂中有效开展

鼓励大胆想象、培养创新性、展现自己的独一无二是小学美术学科独具的特色。课前观看微课视频，可以让学生在学习了基本新知后还能有更多的空间和时间让学生去实践去探索自己的不一样。微课的学习节奏是可控的，学生可以根据自己的节奏去自主的学习新知，可快可慢，可暂停思考反复观看。

当然也有存在的问题是我们需要面对的，在现如今微课还没有普及的情况下，社会及家长对微课的教学形式和学习方式知之甚少，关注度也存在参差不齐，继而学生在家学习微课的情况也就不那么统一了。如果课前没有完成微课学习，那么课堂上的组织教学就会无法进行，教学任务就无法开展。

2.

怎样吸引学生的兴趣、拓展学生的思维能力及教师应该怎样教学

在微课制作上，要遵循以下三个方面：视觉、听觉、感觉。

视觉：作为小学美术学科，在制作微课视频时一定要合理运用图像文字、动画和色彩。过多的图像和冗长的文字会让学习者有厌倦感，应该简洁明了，以提炼重点为主。

听觉：在微课的制作中加入音乐可以让学生更加顺利的进入情境并能更好的投入到学习状态。教师的声音也要音量适宜、吐字清晰、语速适中。尤其是在讲解教学重难点的时候应适当加重语气以突出需要重视的内容。

感觉：基于以上两点综合在一起，还可以在微课中给予适当的检测评价、多些趣味性。

在课堂组织上，要预设各种可能要提出的问题。微课是授新，课堂则是检验和梳理，将学生自主学习中可能会生成的疑问展开再解答。在这个过程中教师需要预设各种可能出现的问题，这就需要教师有足够的准备和足够的经验，能够掌握学生的学龄年龄特点及思维模式，能够大概预测出学生遇到的问题、会出现的情况；能够做到遇到什么样的问题就会有相应的解答。教师的提前预设可以让课堂教学有的放矢，顺利进行。

就《用彩墨画鱼》这一课而言，以往课堂中因时间问题而不能顺利开展的教学环节就是最后的“展示—参观—评价”环节，翻转课堂的实施帮助解决了这个尴尬。学生可以在自学彩墨鱼的方法并和老师一起解决自学中遇到的各种问题后，有机会欣赏、分析其他同学的作品，这是一种分享学习，也是一种审美的拓宽，懂得欣赏才能自省进步。

基于微课的翻转课堂是知识授新和知识内化的重新组合，是对知识结构的重新规划，在此次实践中笔者遇到了挑战也总结了经验。未来，我们还有很长的一段路要走！

图例（笔者“基于微课的翻转课堂”《用彩墨画鱼》的课堂实录）