队列队形第一课时评课稿

队列队形教学设计

课题名称：队形对列

姓名：

学科年级：

孙国伟

三年级

工作单位：

授课时间：

镇平县晁陂镇梁堂小学

2018.5.28 一、教学内容分析

本节内容是体育与健康三年级的教材。本节课的内容是队列队形—一列横队变二列横队，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动，小学低年级的队列队形，选择了一些简单的、实用性较强的变换方式，通过这些练习，促进学生身体各部分灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力，培养学生勇敢、果断、坚韧不拔，克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

二、教学目标

掌握基本队列队形——一列横队变二列横队动作要领和方法。通过讲解示范让学生懂得如何做到动作准确、整齐，培养学生团结互助的团队精神。

三、学习者特征分析

1.小学阶段儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。

2.小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱

3.他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学

4.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。

5．喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可。

6.具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识。

四、教学策略选择与设计

在体育教学中，教师通过语言描述、演示等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践经验，使学生大胆的表现自己、认识世界，我尝试采用如下教学法。

（1）表现法：通过感知，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。

（2）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感悟去亲身实践。

（3）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。

五、教学重点及难点

重点、.难点：动作到位，精神饱满 动作统一、整齐

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）准备活动

体育委员整队，向教师报告本班情况，教师整队，师生问好，宣布本节课堂内容，进行课堂常规教育，明确课堂要求。然后热身活动：(1).跑步，教师强调跑步纪律，特别要问有身体不舒服的同学没有，由体育委员带队绕操学生集体活动，由教师统一指挥。统一喊准备活动节拍。集建立学生的整体意场慢跑五圈，然后回到这里集合。中精力，精神饱满的做热身练识培养注意力集中、(2)准备活动，成广播体操队形散习

精神饱满

开，教师带领学生一起做，第一

节扩胸运动两个八拍，第二节振臂运动两个八拍，第三节体转运动两个八拍，第四节正压腿两个八拍，第五节侧压腿两个八拍，然后活动一下膝关节和手腕脚腕。集合队伍，整队。

（二）队列队形—一列横队变二列横队

1.讲解正确的动作方法，教师点评

找一名学生和体育委员帮助老1.学生认真听讲

师示范动作要领，讲解一列变二2.讨论交流后，归纳出动作列动作并示范，先让两个学生报要领

数，报2学生举起右手，跟着教3.学生模仿练习

师一起抬起右脚，向自己的右后建立学生的整 4.小组示范，巩固方法

面横跨一步，嘴里喊1，同时并左体意识培养注意力 5.学生分组练习

脚喊2，站在报1的后面，还原时集中、精神饱满

6.引导男女学生集体比候教师示范学生跟着做，还原时赛

是左脚向你左前方横跨一步喊1， 7.注意学练安全

同时并右脚喊2，替换做两次。并 8.合作展示、点评、表扬

给予鼓励。提醒学生注意一列变二列喊1.2，还原时候也喊1.2.

2..选优示范、点评

再找几个学生组成一横排做两次一列变二列和还原的动作，同

时纠正，并给予鼓励。

3.按组练习，教师纠正

然后一排一排的做这两个动作，教师纠正，给予鼓励。

4.男女生评比练习，教师点评。

5.全班都做一次，教师点评。

（三）游戏—接力传球

1.讲游戏规则

分成两队站在起跑线两侧，同时由一边传向另一边，不能掉球，输的一方做10个下蹲起。注意安全。

2.把学生分成两队，再次强调规则和安全。

3.激起斗志，输的一方叫战赢方。再次强调安全。

1、参与游戏，遵守规则

2、注意安全

对学生反应能力的练习和整体意识培养，并激起斗志

（四）放松活动和小结

1，拍拍手臂，拍拍退

轻松自如，放松身体，恢复2.调整呼吸

心率，认真听讲。

3.小结本节

七、教学反思

1、在队列、队形教学中，教师应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察。

2、在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果。

3、在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效果。

八、队列设计

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